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黄敏丽，马宏韬（四川省成都师范银都紫藤小学）.结构化视角下的教学设计与实践——“长方体的认识”磨课历程与思考[J].小学数学教育,2022,第7期
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畅东燕1，李怀军2（河南省新乡市牧野区牧野镇杨岗小学；河南师范大学教育学部）.启动“问题提出”的情境类型初探[J].小学数学教育,2022,第6期
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王佳怡（江苏省常熟市凯文小学）.浅谈小学低年级学生数学阅读能力的培养[J].小学数学教育,2022,第6期
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姚春香1，朱小平2（江苏省仪征市实验小学；江苏省扬州市梅岭小学）.基于实证 精准施教——以“三角形的认识”教学为例[J].小学数学教育,2022,第6期
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钱丽（江苏省江阴市花园实验小学）.以浸润式游戏作业助推数学理解——以“10以内的加法和减法”教学为例[J].小学数学教育,2022,第6期
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吴德娟（江苏省扬州市广陵小学）.优化“理、练、拓”,提升复习课的价值——以“圆的整理与复习”一课三磨为例[J].小学数学教育,2022,第6期
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倪红叶（江苏省南京市樱花小学）.学为中心,让学习真实发生——“解决问题的策略（画图）”两次教学体会[J].小学数学教育,2022,第6期
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刘兆伟1，蒋琴2（江苏省高邮实验小学；江苏省高邮市教师发展中心）.“理”出结构 “练”活思维——“整数、小数的认识总复习”教学实录与评析[J].小学数学教育,2022,第6期
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陈家梅（江苏省宿迁市泗阳双语实验学校）.领学制：变革课堂教与学的关系[J].小学数学教育,2022,第6期
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赵文超（江苏省泗阳县教师发展中心）.领学制：以教师“无为”促学生“有为”[J].小学数学教育,2022,第6期
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