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张峰（山东省枣庄市薛城区奚仲中学）.让学生在自我教育中成长[J].教育视界,2022,第4期
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邹益（江苏省常州市新北区泰山小学）.“新小人书”：培育和践行社会主义核心价值观的校本实践[J].教育视界,2022,第4期
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苏海峰（江苏省张家港市东莱小学）.作业“增值”，让学习与进步看得见[J].教育视界,2022,第4期
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钮烨烨（江苏省苏州市吴江区苏州湾实验初级中学）.论学生评价的T态模型及其应用策略[J].教育视界,2022,第4期
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储冬生（江苏省南京市游府西街小学）.“立人教育”：成就每一个儿童的全面发展——南京市火瓦巷小学办学思考与实践[J].教育视界,2022,第4期
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凌宗伟（江苏省南通市通州区教师发展中心）.学校中层管理者要具备“五项智慧”[J].教育视界,2022,第4期
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丁义国（江苏省海安市海陵中学）.重塑教师精神[J].教育视界,2022,第4期
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盛永泽（江苏省常州市武进马杭中心小学）.论家长资源的有效开发与利用[J].教育视界,2022,第4期
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叶映峰（江苏省无锡市东林中学）.把学校还给师生——我的办学主张与实践[J].教育视界,2022,第4期
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赵宪宇（江苏省无锡市教育科学研究院）.教育可以如此美好——略论叶映峰校长的办学追求[J].教育视界,2022,第4期
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李婕（江苏省锡东高级中学）.讲好校园故事，让校园空间不空[J].教育视界,2022,第4期
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许文华（山东省乳山市实验初级中学）.这一次，我选择“冷处理”[J].教育视界,2022,第4期
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李竹平（北京亦庄实验小学）.教师阅读，要多关注“无用之书”[J].教育视界,2022,第4期
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顾敏（江苏省常熟市绿地实验小学）.最好的成长是实现“自我管理”——读《管理思维》有感[J].教育视界,2022,第4期
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张贤志.身体、精神与教育[J].教育视界,2022,第4期
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徐国辉1，张柳2，郭颖3（北京教育学院人文与外语教育学院；北京十二中朗悦学校；北京市广渠门中学）.指向学生最大限度发展的中学英语差异化阅读教学策略[J].教育视界,2022,第3期
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杭玉洁（江苏省无锡市东绛第二实验学校）.利用教材留白培养学生思维能力的阅读教学策略[J].教育视界,2022,第3期
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顾海燕（江苏省丹阳市教师发展中心）.指向思维品质培养的初中英语过程性写作教学实践[J].教育视界,2022,第3期
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顾丽娟1，徐顺2（江苏第二师范学院；江苏省常州市武进区星韵学校）.小学英语思维可视化教学的应然逻辑[J].教育视界,2022,第3期
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史永乾（江苏省扬州市宝应县曹甸镇中心小学）.小学英语教材与绘本融合教学的可视化策略[J].教育视界,2022,第3期
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王静昕（江苏省南京市栖霞中心小学）.例谈“双减”背景下小学英语作业的优化设计[J].教育视界,2022,第3期
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涂海燕（南京师范大学附属中学）.拓展主题语境，强化育人功能——以小说Rowing the Bus教学设计为例[J].教育视界,2022,第3期
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顾伟杰（江苏省南京外国语学校）.初中英语报刊群文阅读教学设计与思考——以Cutting food waste等文章为例[J].教育视界,2022,第3期
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谢建民（江苏省南菁高级中学实验学校）.在报刊群文阅读教学中落实立德树人的实践探究——以顾伟杰老师的报刊群文阅读课为例[J].教育视界,2022,第3期
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张海燕（江苏省南京市教学研究室）.对话视角下的南京市小学英语区域教研探索[J].教育视界,2022,第3期
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吴琼1，张海燕2（江苏省南京外国语学校仙林分校；江苏省南京市教学研究室）.用思维伴随阅读，以文化品鉴绘本——Monster Nian教学设计与反思[J].教育视界,2022,第3期
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叶文天（江苏省南京市莫愁湖小学）.如何在小学英语课堂教学中传播中国文化[J].教育视界,2022,第3期
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