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李金云，翟倩（西北师范大学教育学部）.真实问题：语文跨学科学习的整合节点[J].语文教学通讯,2023,第17期
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芦淳1，徐林祥2（苏州工业园区教师发展中心；扬州大学中国语文教育研究所）.以学科实践为关键：语文课程跨学科学习任务群的项目化实施[J].语文教学通讯,2023,第17期
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黄志勇（漳州市第一外国语学校）.初中语文跨学科学习任务群的设计理念[J].语文教学通讯,2023,第17期
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司艳平（松山湖清澜山学校）.追光处横槊赋诗[J].语文教学通讯,2023,第17期
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刘金玉（泰兴市洋思中学）.整合·改造：跨学科学习任务群的设计与实施——以八下综合性学习“以和为贵”的教学为例[J].语文教学通讯,2023,第17期
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张金柱（西安翻译学院文学与传媒学院）.陶本一教育思想初探[J].语文教学通讯,2023,第17期
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陈园园（无锡市东北塘中学）.言语内容·言语形式·言语实践——谈革命文化类作品教学的任务落点[J].语文教学通讯,2023,第17期
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徐松，许云劼（江苏省无锡市市北高级中学）.文化情趣·文化审美·文化地位——“毛泽东诗词”赏读的三个维度[J].语文教学通讯,2023,第16期
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余倩雯（厦门市第三中学）.鉴史料·析文体·辨真意——部级精品课《阿房宫赋》品赏[J].语文教学通讯,2023,第16期
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孙悦（上海市杨浦区教育学院）.针对互文之体，评析辩驳之力——部级精品课《答司马谏议书》品赏[J].语文教学通讯,2023,第16期
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张培双1，费明富2（河南省潢川第一中学；河南省潢川高级中学）.文通字顺需要“技术”支撑——兼谈《乡土中国》对写作教学的启示[J].语文教学通讯,2023,第16期
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张慧腾（复旦大学附属中学）.以“理性”反思“理性”——部级精品课《六国论》品赏[J].语文教学通讯,2023,第16期
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徐志伟1，孟凡军2，邱兼顾3，张小兵4，包旭东5，董健6（南京市教学研究室；南京市玄武区教师发展中心；南京市第29中学；南京师范大学附属中学；南京市第一中学；南京市雨花台中学）.南京市2023届高三语文第二次模考试题解析[J].语文教学通讯,2023,第16期
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高玲玲（山西省祁县中学校）.弱水三千只取一瓢——提炼教材，建构说理的写作模型[J].语文教学通讯,2023,第16期
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张军辉（宁波市职业技术教育中心学校）.视点·视线·视界——语文思辨性读写的“三重门”[J].语文教学通讯,2023,第16期
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郝全智（北京市大峪中学）.贾府里的“语文学习”[J].语文教学通讯,2023,第16期
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刘京平（江西省宜春中学）.别让语文课丢了语文味[J].语文教学通讯,2023,第16期
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王建稳（北京市八一学校）.关于审美与思维统整的思考和实践——以文学作品阅读教学为例[J].语文教学通讯,2023,第16期
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杜飞（安徽省马鞍山市教育科学研究院）.表现性任务在大单元教学中的应用策略——以统编高中语文教材必修上册为例[J].语文教学通讯,2023,第16期
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孙忠华（烟台经济技术开发区高级中学）.指向创新素养培育的学科融合实践[J].语文教学通讯,2023,第16期
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