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韩丽萍（江苏江阴市利港中学）.弹拨品鉴之弦 启发深度阅读——以《骆驼祥子》为例[J].语文新读写,2022,第3期
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李拥琼（福建厦门市同安区第三实验小学）.立足语文实践 提升思维品质——小学语文教学中培养学生良好的思维品质策略谈[J].语文新读写,2022,第3期
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王娟（江苏新沂市港头中学）.以人为本 以学为主——初中语文教学中“少教多学”教学模式的构建[J].语文新读写,2022,第3期
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道吉草（甘肃合作市第四小学）.追寻雷锋精神——《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计思路[J].语文新读写,2022,第3期
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黄洁（江苏张家港市外国语学校）.深耕古诗词教学 承传统文化根脉——以《题西林壁》为例[J].语文新读写,2022,第3期
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张晓琳（曲阜师范大学附属实验学校）.“育人”与“育心”同行——如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].语文新读写,2022,第3期
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李东平（重庆文理学院）.立德树人 润物无声——中学语文课程思政建设的思考与实践[J].语文新读写,2022,第3期
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闫芋锦（上海市民办新和中学）.生态批评视角下的诗歌审美原则——以普希金《致大海》为例[J].语文新读写,2022,第3期
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马俊英（山东东营市胜利第一小学）.浅论小学语文教学如何坚持生本位[J].语文新读写,2022,第3期
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张明艳（江苏南京师范大学附属中学新城小学）.说明文，指向语用教学的应然之态[J].语文新读写,2022,第3期
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庄辰（江苏昆山市蓬朗中心小学校）.基于文本内在矛盾关系的小说类文体教学[J].语文新读写,2022,第3期
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黄美芝（江苏徐州市铜山区汉王镇汉王实验小学）.基于关键词句的文本解读探究——以《父爱之舟》为例[J].语文新读写,2022,第3期
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陈秀美（福建莆田市秀屿区东庄芳店小学）.建立阅读体系，培养阅读理解的核心能力[J].语文新读写,2022,第3期
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薛明升（安徽滁州市天长市第三中学）.以“读”领“赏”——培养初中生语文学习能力[J].语文新读写,2022,第3期
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代妹（湖南长沙市岳麓区周南学士实验学校）.让学生的习作真情流淌[J].语文新读写,2022,第3期
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罗宏利（甘肃临夏州永靖县永靖中学）.写作教学中学生思维品质的培养[J].语文新读写,2022,第3期
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熊东平（福建邵武市东关小学）.统编版语文教材第一学段识字教学策略[J].语文新读写,2022,第3期
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郭亚妹（福建厦门市同安区洪塘头小学）.品析精妙之处 领悟表达方法——小学语文深度学习教学例谈[J].语文新读写,2022,第3期
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李琴（江苏苏州市苏州工业园区娄葑实验小学）.统编版小学语文长文短教的优化策略[J].语文新读写,2022,第3期
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陆梦莹（江苏苏州市沧浪新城第二实验小学）.打通线上线下“经络”，让学习真实发生[J].语文新读写,2022,第3期
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施辉（江苏东台市五烈镇学校）.如何科学阅读整本书——《小英雄雨来》整本书阅读方案[J].语文新读写,2022,第3期
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俞燕（江苏连云港高级中学）.信息梳理——应对高考论述类文本选择题[J].语文新读写,2022,第3期
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贾文娣（甘肃定西市陇西县巩昌中学）.中学语文学科核心素养视角下的“劳育”观研究[J].语文新读写,2022,第2期
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张静（山东东营市垦利区第三实验小学）.提升小学生课外阅读能力自主发展的策略——以“快乐读书吧”为例[J].语文新读写,2022,第2期
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王丽丽（广东广州市空港实验中学）.明德至萃，笃行于微——《乡土中国》阅读情境教学活动探究[J].语文新读写,2022,第2期
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陈炜（福建福州市格致中学鼓山校区）.激活批判性思维，引领核心价值的主动建构——以统编版语文教材高中选必修中册《苏武传》研习任务为例[J].语文新读写,2022,第2期
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杜娟（陕西西安市莲湖区金光门小学）.小学语文革命传统教育题材类课文的德育渗透——以《为中华之崛起而读书》为例[J].语文新读写,2022,第2期
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常君（江苏徐州市苏山小学）.“双减”背景下小学语文整本书阅读教学指导策略[J].语文新读写,2022,第2期
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金惠玲（甘肃白银市靖远县第二中学）.走向“真情境”教学——“大单元”背景下高中语文核心素养教学研究[J].语文新读写,2022,第2期
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