-
徐金凤1，何琴2（新疆生产建设兵团第六师五家渠高级中学；新疆生产建设兵团第八师石河子第二中学）.“双减”之下普通高中作业活动设计的优化路径探索——以《与妻书》拓展作业活动设计为例[J].语文教学通讯,2023,第16期
-
周秋敏（杭州学军中学）.以课文“美读”落实核心素养的实践探索[J].语文教学通讯,2023,第16期
-
邵然（江苏省宜兴中学）.于质疑中究至理——《登泰山记》教学案例[J].语文教学通讯,2023,第16期
-
陈金华（北京丰台二中）.整本书阅读要培养四种关键能力[J].语文教学通讯,2023,第16期
-
徐德琳（北京市八一学校）.由文本中的矛盾点生发开去——我教《与妻书》[J].语文教学通讯,2023,第16期
-
周松（同济大学第二附属中学）.角色唤醒：基于文本的高中古文情境教学实践研究——以统编教材必修上册古文篇目为例[J].语文教学通讯,2023,第16期
-
冯厚生（安徽省宣城市教学研究室）.选点聚焦，语言梳理、鉴赏、探究并行——以“毛泽东论说文选读”落实“语言积累、梳理与探究”[J].语文教学通讯,2023,第16期
-
刘金昌1，张轶1，徐鹏2（吉林省实验中学；东北师范大学文学院）.感悟革命文化，坚定民族信仰——统编教材选择性必修上册第一单元大单元专题学习设计及点评[J].语文教学通讯,2023,第16期
-
张宇（江苏省溧水高级中学）.文学创作主张视域下的群文阅读教学——用“义理说”开展古代游记散文群文阅读例析[J].语文教学通讯,2023,第16期
-
桑进林（甘肃省张掖中学）.《红楼梦》整本书阅读同课异构展示课思考[J].语文教学通讯,2023,第16期
-
靳庆祝1，刘琦2（广州大学附属中学；广大附中番禺实验学校）.依据文本体式观照文本，提高学生审美素养——以鉴赏《百合花》“消解战争”艺术手法的运用及主题表达为例[J].语文教学通讯,2023,第16期
-
张雪姣（江苏省梅村高级中学）.文本解读：须自“偶然”识“必然”——以《促织》为例[J].语文教学通讯,2023,第16期
-
李作荣（民勤县收成镇教学辅导站）.设置可感情境,夯实"任务群"践行之基[J].语文教学通讯(A刊),2023,第16期
-
（新时代语文教育学术展评组委会）.第三届新时代语文教育学术展评活动正式启动[J].语文教学通讯,2023,第16期
-
《语文教学通讯》(学术刊)编辑部.《语文教学通讯》(学术刊)征稿函[J].语文教学通讯,2023,第16期
-
林春曹（江苏省南京市月苑第一小学）.优化创意设计 落实作业育人[J].语文教学通讯,2023,第15期
-
张幼琴（柯桥区教师发展中心）.基于学情分析的第一学段语文课堂教学重构[J].语文教学通讯,2023,第15期
-
石修银（福建教育学院基础教育课程教材研究中心）.言语思维清晰：逻辑思维培育的首要之务[J].语文教学通讯,2023,第15期
-
杨树亚（南京师范大学附属中学新城小学）.思辨性阅读，让文学类文本增值[J].语文教学通讯,2023,第15期
-
戴正兴，缪旭芳（丹阳师范学院）.新课程背景下语文教师专业发展的研究现状与未来展望（上）[J].语文教学通讯,2023,第15期
-
骆海燕（绍兴市蕺山小学教育集团）.阅读策略体系化：第三学段古典名著阅读助读设计——以《三国演义》为例[J].语文教学通讯,2023,第15期
-
李怀源（北京教育学院）.“整本书阅读”学习任务设计——以三年级《童话山海经·巴蛇吞象》为例[J].语文教学通讯,2023,第15期
-
杨纯彦（两江新区星光学校）.新课标下“整本书阅读”学习任务群初探[J].语文教学通讯,2023,第15期
-
钟传祎（福田区红岭科技小学）.基于“智能+”的作文评改模式探索[J].语文教学通讯,2023,第15期
|