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赵龙（江苏省海安市教师发展中心）.让写作成为儿童的“学科需要”——评《写中学：让学习更有效的学科写作教学》[J].语文建设,2022,第2期
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刘净微（河北省保定市德惠小学）.小学汉字教学的重要性及优化策略——评《汉字教学理论与方法》[J].语文建设,2022,第2期
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翁娅（江苏省盐城市响水县教师发展中心）.基于案例分析的儿童语言教育研究——评《学前儿童语言教育与活动设计》[J].语文建设,2022,第2期
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左斌营（上海震旦职业学院）.古诗吟唱：儿童语言发展与文化传承的路径——评《古诗的吟唱》[J].语文建设,2022,第2期
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林娴（成都纺织高等专科学校）.语言学的理论体系与发展研究——评《语言学概论（第四版）》[J].语文建设,2022,第2期
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刘彩蓉（湖北仙桃职业学院）.中国现当代文学的专题研究——评《现当代文学评论》[J].语文建设,2022,第2期
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于嘉豪（广西艺术学院）.唐诗中的音乐史料解读——评《唐诗乐器管窥》[J].语文建设,2022,第2期
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刘嘉（天津美术学院）.英美文学的现代性解读——评《英美文学的现代视角》[J].语文建设,2022,第2期
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何必钻（浙江省温州市教师教育院）.“双减”语境中课堂提问设计的“减”“补”“增”[J].语文建设,2022,第2期
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牛玉玺（北京市海淀区教师进修学校）.跨界阅读的价值内涵、操作流程和使用原则——以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读为例[J].语文建设,2022,第2期
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朱玲芹（江苏省无锡市梁溪区教师发展中心）.任务驱动的习作单元整体教学——以四年级下册第五单元为例[J].语文建设,2022,第2期
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程言峰（江苏省张家港市白鹿小学）.指向积极性口语交际的五个“转向”[J].语文建设,2022,第2期
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吴忠豪1，徐颖2（上海师范大学；重庆市两江新区教育发展研究院）.在“想象”中落实语言文字的积累与运用——《繁星》教学设计、教学片段及点评[J].语文建设,2022,第2期
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张萍（江苏省徐州市丰县实验小学）.“三位一体”教学样态下的单元整体教学研究——以五年级下册第八单元为例[J].语文建设,2022,第2期
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李丽1，黄伟2（江苏省淮安市淮阴区教师发展中心；南京师范大学教育科学学院）.《比尾巴》文本解读与教学审思[J].语文建设,2022,第2期
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张敏（浙江省建德市明镜小学）.“三问三诊”课堂评价促进语文学习的探索[J].语文建设,2022,第2期
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郭乐静（山西省教育科学研究院）.指向教学评一体化的小学语文学业评价的实践探索[J].语文建设,2022,第2期
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顾之川.卷首[J].语文建设,2022,第2期
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余党绪（上海师范大学附属中学）.基于思辨读写的整本书阅读教学[J].语文建设,2022,第1期
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陈家尧（重庆市教育科学研究院）.实现结构化：初中语文大单元教学设计的核心[J].语文建设,2022,第1期
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程永超（浙江省温州第二高级中学）.“语文学习任务群”视域下教学转型的实践审视[J].语文建设,2022,第1期
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孙绍振（福建师范大学闽台区域研究中心；福建师范大学文学院中文系）.在人物情感的错位中实现精神复活——读托尔斯泰《复活》[J].语文建设,2022,第1期
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赖瑞云（福建师范大学文学院）.《在马克思墓前的讲话》的让步手法分析[J].语文建设,2022,第1期
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江兴林（江苏省盐城市大丰区实验初级中学）.基于“四有意识”的整本书导读探究——以初中语文《水浒传》读中推进课为例[J].语文建设,2022,第1期
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黄有焕（河南省驻马店市泌阳县第一初级中学）.“生本”视野下的写作教学创新研究——评《写作与语言艺术》[J].语文建设,2022,第1期
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宋娜娜（云南师范大学）.从内隐学习视角看课程创新——评《内隐学习在学习效率上的个体差异性研究》[J].语文建设,2022,第1期
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李君昌（重庆市巴蜀中学校）.高中语文教育教学问题探讨——评《高中语文教学现场：一个教研员的思考和实践》[J].语文建设,2022,第1期
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