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木宁（南充文化旅游职业学院）.高职院校应用写作课程思政建设的实践探索[J].教育科学论坛,2022,第6期
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邓学斌1，杨通知2（四川省开江县职业中学；开江县中小学教学研究室）.雏鹰工程：中职学校新教师培养模式探究与实践 ——以四川省开江县职业中学为例[J].教育科学论坛,2022,第6期
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李振华（浙江商业职业技术学院）.职业院校教育情感治理的理念形成与实施路径[J].教育科学论坛,2022,第6期
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杨华1，宁福芝1，陈耘1，罗宝艳2（昆明铁道职业技术学院；云南特殊教育职业学院）.疫情热点舆情对高职学生积极情绪的影响及引导研究 ——以云南四所高职院校为例[J].教育科学论坛,2022,第6期
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余科，万俊，许文洋（泸州市职业技术学校）.培育工匠精神的“三品”育人策略探究 ——以泸州市职业技术学校中餐烹饪专业为例[J].教育科学论坛,2022,第6期
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（教育部办公厅）.教育部办公厅关于加强高等学历继续教育教材建设与管理的通知[J].教育科学论坛,2022,第6期
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沈洁（浙江省杭州二中白马湖学校）.基于大概念的小学英语单元整体教学设计[J].教育科学论坛,2022,第5期
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赵红光1，聂倩2（重庆市大足区双路小学；西南大学心理健康教育研究中心暨西南大学心理学部）.“双减”背景下学校课后服务质量的问题、原因及策略 ——以重庆市大足区双路小学班级课后服务实践为例[J].教育科学论坛,2022,第5期
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蓝艺明（广州市增城区北片区教育指导中心）.“双减”政策下小学数学精准教学案例分析 ——以“认识钟表”教学为例[J].教育科学论坛,2022,第5期
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王哲燕1，段安阳2（宁波市北仑区教育局教研室；宁波滨海国际合作学校）.小学数学“结构化”单元整体教学的理解与实践[J].教育科学论坛,2022,第5期
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余泓（成都市成飞中学）.“双减”背景下学校教育教学改革的实践探索 ——以成都市成飞中学为例[J].教育科学论坛,2022,第5期
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刘娇，朱成科（渤海大学教育科学学院）.回归教育生活体验：不言之教与具身学习 ——一种比较现象学的研究视角[J].教育科学论坛,2022,第5期
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刘晓萍1，陈六一2（江苏省苏州市教育科学研究院；南京师范大学苏州实验学校）.作业育人：实践与理论的对话[J].教育科学论坛,2022,第5期
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胡利华，杨慧，邓瑜（重庆科学城树人思贤小学校）.小学“无土栽培”劳动教育课程的开发与实施途径 ——以重庆科学城树人思贤小学为例[J].教育科学论坛,2022,第5期
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宁顺德1，刘延美2，贺云仙3（四川省成都市龙泉中学校；四川省成都市龙泉驿区向阳桥中学；四川省金堂中学校）.化学实验“导动达”一体化教学实施策略[J].教育科学论坛,2022,第5期
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李小琴，李培祥（成都龙泉中学）.高中英语阅读教学中有效提问的策略[J].教育科学论坛,2022,第5期
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颜晓萍（成都市成华小学校）.小学语文低段词语教学的问题及方法[J].教育科学论坛,2022,第5期
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余冬梅，艾永红（青神县实验小学校）.小学数学创意作业的类型及教学案例[J].教育科学论坛,2022,第5期
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刁雨（成都市金牛区机关第二幼儿园）.班本化课程建构中教师课程实践能力提升的支持机制[J].教育科学论坛,2022,第5期
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祝波，王晨园，林琳（成都市双流区实验小学）.激发中小学办学活力的幸福课程体系构建 ——以成都市双流区实验小学“357”幸福课程体系为例[J].教育科学论坛,2022,第5期
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谭步军（四川省教育科学研究院）.民族地区体艺融合校本课程的价值及其构建策略 ——以四川省教科院对口帮扶昭觉县四开片区为例[J].教育科学论坛,2022,第5期
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刘若星1，周慧1，伍建清1，宾亚君2，张健2（资阳市教育科学研究所；资阳市雁江区马鞍九年义务教育学校）.新时代家风建设的问题与学校支持策略[J].教育科学论坛,2022,第5期
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