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期刊文章列表

  • 钱红艳1,田丽玲2(武汉东湖新技术开发区教育发展研究院;武汉市光谷第一小学).家校社一体化体育作业设计初探[J].湖北教育(教育教学),2022,第8期
  • 胡婷1,翟爱民2(武汉市光谷第七初级中学;武汉东湖新技术开发区教育发展研究院).家校社一体化体育作业实施策略[J].湖北教育(教育教学),2022,第8期
  • 彭冲1,彭雄志2(武汉市光谷实验中学;武汉东湖新技术开发区教育发展研究院).家校社一体化体育作业评价策略[J].湖北教育(教育教学),2022,第8期
  • 向贤琼1,佘宇晖2(恩施土家族苗族自治州教育科学研究院;恩施土家族苗族自治州高级中学).整本书阅读作业设计与评价[J].湖北教育(教育教学),2022,第8期
  • 胡向东(华中师范大学文学院).整本书阅读作业设计的新路径[J].湖北教育(教育教学),2022,第8期
  • 吴逢高(四川省威州民族师范学校附属小学校).浅谈学科融合理念下的实验教学设计策略[J].湖北教育(科学课),2022,第8期
  • 张廷文,杨晓东(甘肃省肃南裕固族自治县祁丰学校).合理利用乡土资源开展科学实践——以山地荒漠旱生、超旱生植物调查研究为例[J].湖北教育(科学课),2022,第8期
  • 徐欢(恩施土家族苗族自治州高级中学).用作业设计与评价促学生审美能力提升——以《谈美书简》整本书阅读为例[J].湖北教育(教育教学),2022,第8期
  • 唐晴晓(福建省厦门市海沧区育才小学).正确解读古诗文[J].湖北教育(教育教学),2022,第8期
  • 薛洪啟,张英妮(东北师范大学附属小学).《播种发芽》教学案例与评析[J].湖北教育(科学课),2022,第8期
  • 孙静妮(江苏省无锡市扬名中心小学).大概念视野下指向理解的科学教学设计——以《有趣的食物链》教学为例[J].湖北教育(科学课),2022,第8期
  • 吴秋影1,高翔2(福建省厦门市湖滨小学;福建省厦门市思明区进修学校).聚焦·反思·定位——构建场馆视域下小学科学研学课程的探索与思考[J].湖北教育(科学课),2022,第8期
  • 李颖(北京大学附属小学).基于深度学习理论的单元设计策略——以“植物繁殖”内容设计为例[J].湖北教育(科学课),2022,第8期
  • 阮云峰(浙江省杭州市临安区西林小学).把握提升学生问题解决能力的要点[J].湖北教育(科学课),2022,第8期
  • 陈利平,艾苗(咸宁市崇阳县第三小学教育集团).借助项目式学习推进劳动教育——咸宁市崇阳县第三小学教育集团项目式劳动教育浅谈[J].湖北教育(教育教学),2022,第8期
  • 丁汉辉,程飞燕(咸宁市崇阳县第五小学).开发劳动课程 促进劳动教育——咸宁市崇阳县第五小学劳动教育课程的探索与实践[J].湖北教育(教育教学),2022,第8期
  • 陈艳芳(福建省福州金山小学).小学科学分组实验的问题与对策[J].湖北教育(科学课),2022,第8期
  • 胡小玲(广东省韶关市曲江区第一小学).小学语文字词教学策略[J].湖北教育(教育教学),2022,第8期
  • 汪向晖(武汉经济技术开发区第一初级中学).自建督导机制助力集团化办学[J].湖北教育(政务宣传),2022,第8期
  • 朱爱国(湖北省教育科学研究院).关于“教联体”建设的思考[J].湖北教育(政务宣传),2022,第8期
  • 汤瑷宾(杭州市天长小学).小学STEM教育评价模式的建构与实践[J].湖北教育(政务宣传),2022,第8期
  • 陈佑清(湖北省名师工作室;华中师范大学中小学发展研究中心;华中师范大学课程与教学研究所).以学评教:学习中心教学评价标准的构建[J].湖北教育(教育教学),2022,第8期
  • 肖培东.基于真实学习的教学目标设计[J].湖北教育(教育教学),2022,第8期
  • 李华平(四川师范大学文学院).纵横比较 有的放矢——浅析《义务教育语文课程标准(2022年版)》[J].湖北教育(教育教学),2022,第8期
  • 唐静(武汉市硚口区教学研究室).语文大单元教学的模块化设计策略[J].湖北教育(教育教学),2022,第8期
  • 殷正立(武汉市硚口区博学小学).单元学习情境、任务及评价的设计策略[J].湖北教育(教育教学),2022,第8期
  • 李锦(枣阳市第三实验小学).统编版小学语文“快乐读书吧”教学策略[J].湖北教育(教育教学),2022,第8期
  • 郑莉(襄阳市昭明小学).预习导学 落实语用——浅谈小学语文前置性预学单的设计与运用[J].湖北教育(教育教学),2022,第8期
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