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孙娟（安徽省肥西县肥光小学）.整本书阅读的逆向教学设计——以《中国古代寓言》为例[J].教育视界,2023,第18期
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冯阳（重庆市渝中区人和街小学）.贴近生活，促发思考——基于真实情境的习作试题一例[J].教育视界,2023,第18期
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陆锦华，沈荣（江苏省南通市海门实验学校附属小学）.融入阅读策略的学程单设计[J].教育视界,2023,第18期
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黄元虎（江苏省扬州市广陵区教研室）.上好“热爱党的革命领袖”这堂大思政课[J].教育视界,2023,第18期
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谢晓利，朱莹莹（安徽省合肥市屯溪路小学滨湖校区）.文言文群文阅读教学散思[J].教育视界,2023,第18期
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顾涛（江苏省常熟市凯文小学）.读写结合教学中的任务设计[J].教育视界,2023,第18期
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陈瑶（江苏省南京市江宁区实验小学）.例谈“阅读链接”的四种功能[J].教育视界,2023,第18期
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张蓉（江苏省南京市建邺区教师发展中心）.开启语文跨学科学习的新样态——我观“拍客式表达”主题活动的研究与实践[J].教育视界,2023,第18期
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李建成（江苏省启东启迪外国语学校）.超越文本[J].教育视界,2023,第18期
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所之（江苏凤凰报刊出版传媒）.数学老师,也需提升人文素养[J].教育视界,2023,第18期
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沈在梅（江苏省高邮市实验小学教育集团东校区）.以“变形对比”的方式感悟表达特色——《花钟》（第一课时）教学设计[J].教育视界,2023,第18期
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陆琴（江苏省常熟市实验小学）.长课文教学的三维审视[J].教育视界,2023,第18期
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李吉银（江苏省扬州市育才小学西区校）.从随性阅读到专业阅读——我的阅读简史[J].教育视界,2023,第18期
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陈芳（江苏省南京市力学小学）.在语文教学中培养儿童审美能力[J].教育视界,2023,第18期
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姜凌佳（浙江省海盐县向阳小学）.指向审美鉴赏的现代诗教学——以《童年的水墨画》为例[J].教育视界,2023,第18期
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吴红霞1，王浩2（江苏省无锡市柏庄实验小学；江苏省苏州工业园区景城学校）.指向审美表达的想象类习作教学——以三年级下册第五单元习作为例[J].教育视界,2023,第18期
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黄本荣（江苏省南京市溧水区教育学会）.新课标落地的关键，在于教学方式的变革[J].教育视界,2023,第18期
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王蓓伦（江苏省苏州市吴江区思贤实验小学）.写作教学的“5S”路径[J].教育视界,2023,第18期
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孙小冬（江苏省昆山市花桥中心小学校）.跟着作家一起写——习作《他＿＿＿＿了》教学与思考[J].教育视界,2023,第18期
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张瑞芬（江苏省苏州市吴江区苏州湾外国语学校）.“半成品写作”：习作指导的另一种方式——观孙小冬老师《他＿＿＿＿了》习作教学有感[J].教育视界,2023,第18期
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赵梓如（江苏省南京外国语学校河西初级中学第二附属小学）.“拍客式表达”主题活动：一种跨学科学习样态[J].教育视界,2023,第18期
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赵梓如（江苏省南京外国语学校河西初级中学第二附属小学）.向语文之外延伸，从整体视角考量——“诗意自然”拍客式表达主题活动设计与思考[J].教育视界,2023,第18期
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周静（江苏省南京市晓庄小学）.层层深入，探寻表达密码——《手指》教学设计[J].教育视界,2023,第18期
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赵璇（江苏省南京市晓庄小学）.以“可见”的方式展开思辨——《手指》教学设计[J].教育视界,2023,第18期
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金立义（江苏省南京市晓庄小学）.语言运用与思维训练的辩证统一——兼评两则《手指》教学设计[J].教育视界,2023,第18期
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顾娟娟（江苏省启东实验小学）.分层次讲好故事，入情境读好问句——《大象的耳朵》（第一课时）教学设计[J].教育视界,2023,第18期
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刘向永，鲁晓燕（江南大学教育学院）.合理开展ChatGPT教学应用的思考与实践[J].教育视界,2023,第17期
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戴荣1，王小伟2，姚小林2（江苏省泰州市教育局；江苏省泰州市第二中学）.高中财经素养培育的可行路径——来自江苏省泰州市第二中学的探索[J].教育视界,2023,第17期
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张雯，郑海燕（福建省厦门市前埔南区小学）.教师共同体校际研修的“学习场”建构[J].教育视界,2023,第17期
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