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（《中国高等医学教育》编辑部）.本刊郑重声明[J].中国高等医学教育,2021,第4期王虹¹，王少峡¹，陈璐²，王炎炎¹，姜希娟¹（天津中医药大学中西医结合学院；天津中医药大学中医药研究院）.美国UCLA医学教育模式对我国医学生培养的启示[J].中国高等医学教育,2021,第4期刘晶晶，宫瑜（中国医科大学附属盛京医院）.护理程序结合MCAT教学法培养护生健康教育能力的效果观察[J].中国高等医学教育,2021,第4期徐中阳¹，郭永松^1,2（杭州医学院；全国高等医学教育研究所）.国内5所综合性大学医学教育论文发表情况的初步分析[J].中国高等医学教育,2021,第4期李萍（绍兴市第七人民医院）.CICARE联合CBL教学在护生沟通能力培养中的应用观察[J].中国高等医学教育,2021,第4期朱陈元，孙健（上海交通大学医学院附属第九人民医院上海交通大学口腔医学院国家口腔医学中心国家口腔疾病临床医学研究中心上海市口腔医学重点实验室）.国内外口腔执业医师资格考试的比较与对本科教育的思考[J].中国高等医学教育,2021,第4期张寅初¹，王岚²，孙雨霞³（天津医科大学第二医院；天津医科大学护理学院；天津医科大学教务处）.临床医学专业课程思政案例库的构建与实施[J].中国高等医学教育,2021,第3期江金环^1,2，张海涛¹，杨晓燕¹，孙少卫¹，郭紫芬¹（南华大学药学院；南华大学船山学院）.立德树人视野下药理学课程思政教育的探索[J].中国高等医学教育,2021,第3期于蕾，朴莲花，张春晓，李杨，葛敬岩（吉林大学基础医学院）.医学生理学开展课程思政的探索与实践[J].中国高等医学教育,2021,第3期陈裕庆，刘文文，陈丽红，张文敏（福建医科大学基础医学院）.病理学课程思政教学改革的探索[J].中国高等医学教育,2021,第3期魏勃（华北理工大学马克思主义教学部）.课程思政在医学教育中的实践探析[J].中国高等医学教育,2021,第3期张宁，李卓然，文科，万丽红（中山大学护理学院）.课程思政与第二课堂融合对提高护理本科生人文素质的效果研究[J].中国高等医学教育,2021,第3期宫磊，朱晓蕾，汪萍，杨建课，高继光，何静，张志坚（皖南医学院基础医学院）.浅谈PBL教学准备[J].中国高等医学教育,2021,第3期张洪芹，时彦，侯云，李红星，王东，张连双，赵伟，徐飞博（滨州医学院基础医学院）.立德树人视角下医学专业课程思政教学设计与实践 ——“诗教”与医学生核心素养思政案例库建设初探[J].中国高等医学教育,2021,第3期王小引¹，宋娜¹，周平鑫¹，张贵虎²，赵春澎¹，王天云¹（新乡医学院基础医学院；国网平顶山供电公司职工医院）.课程思政背景下基于问题导向的翻转课堂在医学生物化学实验教学中的探索[J].中国高等医学教育,2021,第3期胡淼¹，李妍¹，李家磊¹，丰越¹，张俊丽¹，马亚琼²（新乡医学院三全学院；汝州市人民医院）.新医科背景下医学检验技术专业人才培养模式改革与创新[J].中国高等医学教育,2021,第3期赵慧函，杨丽，韦琴，凌瑛，应燕萍（广西医科大学第一附属医院护理部）.三位联动课程思政教学模式的应用及效果评价 ——以护理管理学为例[J].中国高等医学教育,2021,第3期张玥¹，赵妍双²，郭政³，曹茹⁴，陆慧⁵，喻荣彬⁶，沈瑞林⁷（南京医科大学马克思主义学院；南京医科大学研究生院；南京医科大学团委；南京医科大学儿科学院；南京医科大学公共卫生学院；南京医科大学教务处；南京医科大学宣传部）.新时代医学院校课程思政建设的课程论问题与解释[J].中国高等医学教育,2021,第3期陈洪苹，钟镝，尹德春，邓锁，郭庆峰，李国忠（哈尔滨医科大学附属第一医院）.医学教育中形成性评价的工具及其应用现状[J].中国高等医学教育,2021,第3期衣志爽，姜晓花，王诗雅，谢静，王静，许红芝（新乡医学院三全学院）.以人文素质为导向的叙事医学与课程思政融合教学实践研究[J].中国高等医学教育,2021,第3期汪苗，王惠雪，张凤玲，王乐（皖南医学院护理学院）.课程思政在护理研究教学中的探索与实践[J].中国高等医学教育,2021,第3期张虎¹，李金玲¹，姜兴岳¹，王山山^1,2（滨州医学院附属医院；滨州医学院）.基于微信平台的CBL+PBL联合教学法在呼吸系统影像本科教学中的应用[J].中国高等医学教育,2021,第3期郑锦花，茹泽园，魏亚敏，田佳，鲁蓝忆（桂林医学院附属医院）.课程思政有机融入病理学教学体系的改革与实践[J].中国高等医学教育,2021,第3期陈红梅¹，蔺美玲¹，方泉¹，杨小荣²（兰州大学基础医学院；山西医科大学基础医学院）.医学生理学课程思政有关问题的学生调查与分析[J].中国高等医学教育,2021,第3期首页上一页 23 24 25 26 27 下一页尾页共有33页，转到页

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