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翟翠敏（漯河市源汇区基础教研室）.落实“批注”要素 助推深度阅读——以统编教材四年级上册第六单元《牛和鹅》为例[J].语文教学通讯,2021,第24期
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潘建（金湖县育才小学）.随读随写“仿”字先行,读写结合学习写作[J].语文教学通讯,2021,第24期
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张吉龙（惠民县何坊街道中学）.小小金色花 悠悠母子情——对统编教材七年级上册《金色花》的解读[J].语文教学通讯,2021,第24期
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侯永炎（重庆市巫山第二中学）.融情于教,润心立德——高中语文教学中实施情感教育的有效策略[J].语文教学通讯,2021,第24期
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蔡虹（武汉市光谷第六小学）.例谈小学低段写字教学中的观察指导[J].语文教学通讯,2021,第24期
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袁文玉（江阴市要塞中学）.“悦读”,让名著阅读更富内蕴与张力——以统编教材九年级上册《水浒传》阅读指导课为例[J].语文教学通讯,2021,第24期
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李卫国（苏州高新区通安中学校）.生态语文视域下构建初中阅读教学支架的有效策略[J].语文教学通讯,2021,第24期
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张娜（邹平市第一实验小学）.“思维导图+微课”视角下小学语文写作课堂构建策[J].语文教学通讯,2021,第24期
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黄女玲（惠州市中建麦绍棠学校）.以勤克难 易错不错——第三学段易错字教学点滴谈[J].语文教学通讯,2021,第24期
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孟丽真（菏泽第一中学）.情感真挚,意境婉约,技艺精湛——李清照《声声慢》文本解读[J].语文教学通讯,2021,第24期
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宫长义（南宁市第二中学）.精妙修辞 诗意语言——高尔基《海燕》艺术手法赏析[J].语文教学通讯,2021,第24期
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姜天一（南京外国语学校方山分校）.浅论《文心雕龙·原道》中“道”的思想内涵[J].语文教学通讯,2021,第24期
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魏青（淮阴师范学院附属小学）.情景交融,送别之美——《晓出净慈寺送林子方》中的“四美”赏析[J].语文教学通讯,2021,第24期
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赵璟（西北师范大学教育学院；兰州财经大学长青学院）.文字学视角下对外汉字教学的策略[J].语文教学通讯,2021,第24期
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（新时代语文教育学术展评活动组委会）.新时代语文教育原创论文展评[J].语文教学通讯,2021,第24期
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余勇超，洪志桥（婺源县清华中学；婺源县教师进修学校）.建构独具特色的中国当代教育思想——从《蔡澄清口述》看蔡先生在“立德树人”上的五大贡献[J].语文教学通讯,2021,第24期
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朱家芳（安徽省合肥市第三十八中学）.建设“目中有人”的绿色语文[J].语文教学通讯,2021,第24期
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