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李金云，翟倩（西北师范大学教育学部）.真实问题：语文跨学科学习的整合节点[J].语文教学通讯,2023,第17期
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芦淳1，徐林祥2（苏州工业园区教师发展中心；扬州大学中国语文教育研究所）.以学科实践为关键：语文课程跨学科学习任务群的项目化实施[J].语文教学通讯,2023,第17期
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黄志勇（漳州市第一外国语学校）.初中语文跨学科学习任务群的设计理念[J].语文教学通讯,2023,第17期
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司艳平（松山湖清澜山学校）.追光处横槊赋诗[J].语文教学通讯,2023,第17期
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刘金玉（泰兴市洋思中学）.整合·改造：跨学科学习任务群的设计与实施——以八下综合性学习“以和为贵”的教学为例[J].语文教学通讯,2023,第17期
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张金柱（西安翻译学院文学与传媒学院）.陶本一教育思想初探[J].语文教学通讯,2023,第17期
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陈园园（无锡市东北塘中学）.言语内容·言语形式·言语实践——谈革命文化类作品教学的任务落点[J].语文教学通讯,2023,第17期
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宋士广（上海市大同中学）.多重时空的辐辕和交响——于昌耀的《峨日朵雪峰之侧》[J].语文教学通讯,2023,第17期
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陈玮玮，杨仕威（浙江省缙云中学；浙江杭州余杭区教育发展研究学院）.探彌迅“为人生”的写作意图——部级精品课《祝福》品鉴[J].语文教学通讯,2023,第17期
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赵彩玲（北京市顺义牛栏山第一中学）.品读爱情故事,探析小雌题——部级精品课《边城》品赏[J].语文教学通讯,2023,第17期
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郑丹（怀宁县振宁初中）.丰富学科意义 赋能爱的教育——研习王君聊书课《简·爱和“简·爱们”》[J].语文教学通讯,2023,第17期
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王君（清华大学附属中学）.简·爱和“简·爱们”——《简·爱》之聊书课[J].语文教学通讯,2023,第17期
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徐海华1，刘云婷2（濉溪县教育科学研究室；南坪中心学校）.海峡两岸语文教材内容与编排比较研究[J].语文教学通讯,2023,第17期
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余映潮（荆州市教科院）.《济南的冬天》说课[J].语文教学通讯,2023,第17期
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兰宇香（青田县教育教学研究室）.基于大概念的专题教学策略探究——以“贬谪山水文”的教学为例[J].语文教学通讯,2023,第17期
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陈炎（无锡市胡埭中学）.基于学情分析视角的课堂教学情境创设[J].语文教学通讯,2023,第17期
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赵秋艳1，田娜2（昆明城市学院；赤峰市第十五中学）.阅读教学中“知人论世”法惯用分析及使用优化[J].语文教学通讯,2023,第17期
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任红云（鄞州区教育学院）.古代小品文解读路径及阅读策略探析[J].语文教学通讯,2023,第17期
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杨洁（厦门集美中学附属滨水学校）.建构思维路径让整本书阅读走向纵深——以《简·爱》为例[J].语文教学通讯,2023,第17期
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康慧娟（苏州工业园区星海实验中学）.以目录撬动整本书阅读——徐杰《红星照耀中国》课例评析[J].语文教学通讯,2023,第17期
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卢永和（肇庆学院文学院）.文本背后的口头记忆——《咏雪》新解[J].语文教学通讯,2023,第17期
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郑宣福（福鼎市教师进修学校）.语篇交际视角下的《白雪歌送武判官归京》解读[J].语文教学通讯,2023,第17期
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李梦莉，汲安庆（南京信息工程大学教师教育学院）.情节突转与悲悯目光下的人性发现——《我的叔叔于勒》篇性揭秘[J].语文教学通讯,2023,第17期
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杨洪付（济南育贤中学）.一声“老爷”背后的三重错位——《故乡》文本细读[J].语文教学通讯,2023,第17期
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孙鸣晨1，张苇杭2（辽宁师范大学；澳门大学）.初中生写作障碍的认知过程及教学干预策略研究[J].语文教学通讯,2023,第17期
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孙彦彦（义乌市艺术学校）.借情境之力，激写作之趣——以七、八年级单元写作教学为例[J].语文教学通讯,2023,第17期
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丁卫军（通州区育才中学）.评价量表：让作文评改课走向真实——以《有你在身边，真好》评改训练为例[J].语文教学通讯,2023,第17期
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