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冯卫东（江苏省南通市教育科学研究院）.“上得了厅堂，下得了厨房”——颜莹《教育写作：教师教育生活的专业表达》印象[J].福建教育,2021,第28期
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王守琼，柯常达（厦门第二中学）.体教融合的厦门二中实验[J].福建教育,2021,第28期
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郭彩涯（莆田第四中学）.生命化阅读：生命诗意的自觉传承——统编教材必修上册第三单元“生命诗意”学习任务群探析[J].福建教育,2021,第28期
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本刊编辑部.是起点,也是终点[J].福建教育,2021,第28期
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吕珈臻1，石玺玲2（厦门市深田小学；厦门第二实验小学）.立足整本书阅读，深化神话故事文化内涵——以四年级上册“快乐读书吧”为例[J].福建教育,2021,第27期
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金亮（福州市鼓楼第二中心小学）.比较：整本书阅读指导的支点——以五年级上册“快乐读书吧”为例[J].福建教育,2021,第27期
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陈慧蓉（龙溪师范学校附属小学）.重组“四类”结构，提升大单元教学实效[J].福建教育,2021,第27期
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钟世文（上杭县城东小学党支部）.加强数学推理 彰显运算本质——以“三位数乘两位数”的拓展练习为例[J].福建教育,2021,第27期
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郭雪琴（福州市茶园山中心小学语文教研组）.落实三种课型，“1+X”提升整本书阅读力——以二年级上册“快乐读书吧”为例[J].福建教育,2021,第27期
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兰臻（漳州市实验小学党委）.让课外阅读指导策略在乡村学校“软着陆”[J].福建教育,2021,第27期
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卢熙1，谢文君2（福州市瀛滨小学；福州市光明小学）.兴趣与方法：让“快乐读书吧”为阅读续航——以三年级上册“快乐读书吧”为例[J].福建教育,2021,第27期
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彭琦凡（福建幼儿师范高等专科学校）.从儿童本位出发：促幼小互通，提衔接质量[J].福建教育,2021,第27期
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范姗（福安市教师进修学校）.“双向连通”让幼小衔接落地生根[J].福建教育,2021,第27期
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肖铭（福州教育学院附属第三小学）.架设沟通桥梁 实现无缝对接——关于小学教师实施幼小衔接的思考和对策[J].福建教育,2021,第27期
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