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本刊编辑部.怎样有效处理课堂中生成的问题？[J].教育家,2022,第36期
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本刊编辑部.网络欺凌：数字时代的一场“噩梦”[J].教育家,2022,第36期
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本刊编辑部.网络利刃，刺向“少年的你”[J].教育家,2022,第36期
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王宏亮（辽宁省彰武县章古台九年制学校）.读编往来[J].教育家,2022,第36期
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朱文玉（山东省淄博市第四中学）.如何破解“乔布斯之问” ——疫情防控下学校教育模式的重构策略[J].教育家,2022,第35期
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程辉（成都市青白江区大弯小学）.蝶变：“双减”政策下的高品质教育实践[J].教育家,2022,第35期
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孙颖，曾丽红（广州体育东教育集团）.突破师资“稀释”困境，重构优质集团化办学[J].教育家,2022,第35期
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于杏林，惠依琳，孙琍.“双减”之后，“双增”如何落地 ——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录[J].教育家,2022,第35期
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王晶晶（河北省衡水市新苑小学）.体育教育让教育更有力量[J].教育家,2022,第35期
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李艳艳，白秀彩（郑州市金水区未来小学）.多元化课后服务，让教育更具温情[J].教育家,2022,第35期
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倪闽景（上海市教育委员会）.学生的顿悟开窍与新思维能力形成有关[J].教育家,2022,第35期
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王湘蓉（本刊）.好的教学必须能唤起学生的思维 ——专访华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长、教授李政涛[J].教育家,2022,第35期
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郑泉水1,2,3；白峰杉3,4（中国科学院，清华大学，深圳零一学院）.成为顶尖创新者，思维是决定性的[J].教育家,2022,第35期
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刘楚麒，薛贵（北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室；北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室）.基于脑科学的思维能力培养[J].教育家,2022,第35期
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钱旭红（中国工程院，华东师范大学）.思维才是力量 ——探索建立引领性的思维教育体系[J].教育家,2022,第35期
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孟钟捷（华东师范大学教务处）.四种思维共促卓越力 ——华东师范大学思维教育实践[J].教育家,2022,第35期
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孔晓玲，蒋敏（杭州市上城区教育学院）.聚焦思维能力，打造“思维课堂” ——杭州市上城区深化课堂教学改革的实践探索[J].教育家,2022,第35期
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邓晓婷.思维教育，在“追问”的来去之间[J].教育家,2022,第35期
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吴学婷，刘宇（成都市东城根街小学）.从“知识是力量”走向“思维是力量” ——以成都市东城根街小学“思维课堂”实践探索为例[J].教育家,2022,第35期
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邓晓婷.乘“新课标”东风，驶向思维教育更深处[J].教育家,2022,第35期
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李冬梅.找到“理想学校”的可能性 ——记深圳市桃源居中澳实验学校校长郭云峰[J].教育家,2022,第35期
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金政财（北京市密云区职业学校）.优化组织，提升学校愿景实施力[J].教育家,2022,第35期
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刘晶幕（辽宁省大连市沙河口区南平小学）.三尺讲台，如何提升小学教师思想道德素养[J].教育家,2022,第35期
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张执远（北京师范大学附属中学）.儒家思想是重要的德育资源[J].教育家,2022,第35期
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袁长林（珠海市斗门区第一中学）.以班会为媒，修身立德走好人生路[J].教育家,2022,第35期
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鲁利瑞，宋艳红.在传承与创新中走向未来 ——记赤壁市实验外国语学校校长宋绍华[J].教育家,2022,第35期
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王湘蓉，邢晓凤.“学习困难”门诊背后[J].教育家,2022,第35期
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李咏梅（中共鞍山市委教育工委，鞍山市教育局党组）.乡村教师是乡村文化认同的引路人[J].教育家,2022,第35期
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朱强.赵喜春：与孩子们打成一片[J].教育家,2022,第35期
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