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顾静静，施云锋（宁波市镇海蛟川书院）.把握学术作品整本书阅读的三个维度——以《经典常谈》为例[J].语文教学通讯,2023,第14期
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李雪芳（平湖市文涛中学）.作业伴读：自读红色经典名著的品质化阅读策略——以《白洋淀纪事》自读为例[J].语文教学通讯,2023,第14期
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马之军（阜南县第一初级中学）.社会主义核心价值观进初中语文教材：编排特点、现实困境与实践审视[J].语文教学通讯,2023,第14期
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徐光华（利川市教学研究和教师培训中心）.新课标理念下学科核心素养的特点阐释与培育路径分析[J].语文教学通讯,2023,第14期
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贡如云1，蓝祺2（江苏第二师范学院文学院；南京信息工程大学）.美国初中语文大单元教学管窥——以《有勇气的人物》单元教学设计为例[J].语文教学通讯,2023,第14期
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余映潮（荆州市教科院）.《白雪歌送武判官归京》说课[J].语文教学通讯,2023,第14期
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王君1，陈海波2，徐程明3（清华大学附属中学；苏州中学附属苏州湾学校；汶上县第一实验中学）.超级演说家——统编语文教材八下第四单元大单元整合教学实录[J].语文教学通讯,2023,第14期
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许必华（旌阳区柏隆学校）.现代诗歌审美教学的三个关键——以《假如生活欺骗了你》为例谈[J].语文教学通讯,2023,第14期
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成建忠（南通市海门区能仁中学）.素养视域下史传类文本教学设计的着力点——以《邹忌讽齐王纳谏》为例[J].语文教学通讯,2023,第14期
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黄冰茹，叶黎明（杭州师范大学）.一名生态学家对野生生物爱的凝视与沉思——《大雁归来》文体新解[J].语文教学通讯,2023,第14期
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李庆华（两江巴蜀初级中学校）.故事与情节的聚合——以《驿路梨花》叙事教学为例谈[J].语文教学通讯,2023,第14期
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石艺，李敏（南宁师范大学五合校区）.初中课文经典文法的读写结合教学——以《天净沙·秋思》所用列锦法为例[J].语文教学通讯,2023,第14期
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陈岳雷（富阳区教育发展研究中心）.基于真实情境的学习任务设计研究[J].语文教学通讯,2023,第14期
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周冬梅（无锡市侨谊实验中学）.指向理解的“活动·探究”单元教学策略——以统编初中语文教材八下第四单元为例[J].语文教学通讯,2023,第14期
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郑雅萍（永春第一中学）.语用视域下自读课有效衔接教读课的探索——以教学七年级下册第三单元《台阶》为例[J].语文教学通讯,2023,第14期
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田明亮（苏州市第三十中学）.“语言文字积累与梳理”任务群实践：短语结构[J].语文教学通讯,2023,第14期
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王海兴（北京景山学校）.品杜诗造诣 观诗圣内涵——以义务教育阶段统编语文教材所选杜诗为例[J].语文教学通讯,2023,第14期
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陈海波（苏州中学附属苏州湾学校）.大单元教学的三个维度——以王君老师执教的《超级演说家》为例[J].语文教学通讯,2023,第14期
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（“语文报杯”中小学生主题征文行动组委会）.关于参加第二十五届“语文报杯”小学生主题征文行动的通知[J].语文教学通讯,2023,第14期
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余党绪.所有的课程开发与教学介入，都是为了学生更好地读书——《红楼梦》整本书阅读教学的实践与思考[J].语文教学通讯,2023,第13期
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白平，杨帆（江苏省灌南高级中学惠泽校区）.单篇文本任务群教学的基本路径[J].语文教学通讯,2023,第13期
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陆云鹏（浙江省桐庐中学）.聚焦·延伸：“中华传统文化经典”专题研习策略探析——以《氓》的课堂研习教学为例[J].语文教学通讯,2023,第13期
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蒋文华（金华市教育教学研究中心）.指向“理解-运用”的高中语文整合学习[J].语文教学通讯,2023,第13期
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徐铭莲1，冉宜沿2（重庆市江北区教师进修学院；重庆市字水中学）.大单元教学设计动作分解——以统编高中语文教材必修下册第六单元为例[J].语文教学通讯,2023,第13期
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余映潮，陈海霞（贵州省铜仁市江口县淮阳中学）.《再别康桥》教学实录及评赏[J].语文教学通讯,2023,第13期
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王良（雅礼中学）.找到撬动文本和学生的关键点——《变形记（节选）》教学实录及反思[J].语文教学通讯,2023,第13期
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袁菊（江苏省南通市教育科学研究院）.精准择取作文“切点”——以2023年南通市高三调研测试作文题为例[J].语文教学通讯,2023,第13期
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欧阳国胜（厦门外国语学校）.多元关系写作的组元类型、逻辑建构及思维支架——兼谈“元”概念厘定的五重境界[J].语文教学通讯,2023,第13期
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赵彩玲（北京市顺义牛栏山第一中学）.品读爱情故事，探析小说主题——部级精品课《边城》品赏[J].语文教学通讯,2023,第13期
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尹环1，严爱军2（苏州市相城区黄埭中学；苏州大学附属中学）.依托阅读素材，写好课前演讲稿——以《平凡的世界》阅读实践为例[J].语文教学通讯,2023,第13期
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