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王缙婧（广东省佛山市南海区狮山高级中学）.凸显学科核心素养的新高考试题分析——以2020年高考山东卷第24题为例[J].中学生物教学,2021,第14期
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吕敏，崔卫国（山东省寿光市第二中学）.例析新加坡O-level生物学试题对科学思维的考查[J].中学生物教学,2021,第14期
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瞿大枞，张从福（江苏省南京市金陵中学河西分校）.以终为始、逆向设计,深度学习遗传平衡定律——由江苏省学业水平测试遗传题引发的思考[J].中学生物教学,2021,第14期
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王政，何韬（山东省寿光市第二中学）.山东省2020年普通高中学业水平等级考试生物学试题分析——基于PISA科学素养视角[J].中学生物教学,2021,第14期
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王浩宇（甘肃省民乐县第一中学）.利用模型建构 促进深度学习[J].中学生物教学,2021,第14期
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王琨，王重力，韩宁（云南师范大学生命科学学院）.基于博物馆的生物学教学方法探究——以云南省博物馆为例[J].中学生物教学,2021,第14期
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王瑞（北京师范大学）.例谈基于体验式学习的单元长作业设计[J].中学生物教学,2021,第14期
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白芳利（山东省滨州市滨城区三河湖实验学校）.浅析“生物体的结构层次”主题在济南版教材中的呈现特点及实施建议[J].中学生物教学,2021,第14期
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董长喜（黑龙江省大庆实验中学）.基于新旧教材对比的植物激素拓展研究[J].中学生物教学,2021,第14期
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史桂梅（辽宁省大连市甘井子区教师进修学校）.设计可检测的实验任务,提高实验教学的有效性[J].中学生物教学,2021,第14期
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徐力（江苏省南京市第十三中学锁金分校）.浅谈自制教具在初中生物学概念教学中的应用[J].中学生物教学,2021,第14期
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陈园园，翟心慧（河南师范大学生命科学学院）.基于核心素养的高三一轮复习教学设计——以“影响光合作用速率的环境因素”为例[J].中学生物教学,2021,第14期
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汪秀玲（江苏省海安市曲塘中学）.基于结构与功能观的“内环境稳态的重要性”教学设计[J].中学生物教学,2021,第14期
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汪豪浩（河南省基础教育教学研究室）.高中生物学教学中融入生态文明教育初探[J].中学生物教学,2021,第14期
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李凯1，雷超2（陕西省西安市育才中学；西安交通大学附属中学）.“学习共同体”理念下的课堂游戏设计——以“有丝分裂过程”为例[J].中学生物教学,2021,第14期
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刘敏1，陈静2（河南省郑州市教育局教学研究室；河南省郑州中原一中实验学校）.概念图教学策略下“呼吸道对空气的处理”教学案例[J].中学生物教学,2021,第14期
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苏洪波1,2，曹颢宁1，李秋石1（河北师范大学教师教育学院；河北省唐山市开滦第二中学）.基于科学本质的高三生物学复习课教学设计——以“生长素的发现”为例[J].中学生物教学,2021,第14期
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（中学生物教学编辑部）.2021中学生物教学征稿细则[J].中学生物教学,2021,第14期
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许婷，高飞燕（广东省中山市第二中学）.2020年高考天津卷第14题的深度分析及习题选编策略[J].中学生物教学,2021,第13期
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刘唯1,2，孟凡龙1，张秀红1（华中师范大学生命科学学院；湖北省武汉市黄陂一中盘龙校区）.基于科学史的科学本质“显性—反思”教学——以“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”为例[J].中学生物教学,2021,第13期
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杨祖芳.情境化试题的命制与赏析[J].中学生物教学,2021,第13期
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贺文，陈明（湖南省长沙麓山国际实验学校）.“第七次全国人口普查”在生物学教学中的应用——以“种群的特征”一轮复习课为例[J].中学生物教学,2021,第13期
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左开俊（江苏省震泽中学）.教育的守望[J].中学生物教学,2021,第13期
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岳文果（甘肃省教育科学研究院）.高山仰止,景行行止——试论朱正威先生的课程观[J].中学生物教学,2021,第13期
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钟能政1，雕玲2，金久3（安徽省教育科学研究院；安徽省合肥市第九中学；安徽省安庆市第一中学）.朱正威先生的教学观[J].中学生物教学,2021,第13期
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王月玲1，武佳佳2，张荣华3（山西省教育科学研究院；山西省忻州市第一中学校；山西师范大学教师教育学院）.生物学探究能力测评的历史演变与改革趋势[J].中学生物教学,2021,第13期
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于翠芝（山东省青岛市即墨区实验学校）.过程评价在生物学教学中的应用[J].中学生物教学,2021,第13期
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张萍1，陈昀2（山东省胶州市初级实验中学；山东省胶州市瑞华实验初级中学）.浅议课程思政在初中生物学教学中的实践与创新[J].中学生物教学,2021,第13期
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陈智慧（广东省广州市第一一七中学）.基于模型构建的初高中生物学学科核心素养衔接培养研究[J].中学生物教学,2021,第13期
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郑晶（浙江省金华市外国语学校）.巧用扭扭棒与长尾夹制作染色体相关模型[J].中学生物教学,2021,第13期
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