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曾淑娥（厦门市湖里区教育局幼教办）.科学推进幼小双向衔接的区域性探索实践与思考[J].福建教育,2022,第25期
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朱红芹（上海市嘉定区外冈幼儿园）.让幼儿在生活、游戏中与图书互动——以中班幼儿阅读《爸爸，我要月亮》为例[J].福建教育,2022,第25期
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吴振东（泉州幼儿师范高等专科学校）.幼儿园区域活动中活动材料提供问题例谈[J].福建教育,2022,第25期
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方慧颖（泉州市实验幼儿园）.我和牙齿的新鲜事[J].福建教育,2022,第25期
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陈仙红（浙江省湖州市蓝天实验幼儿园）.大班语言活动：我的幸运一天[J].福建教育,2022,第25期
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徐思雨（浙江省海宁市实验幼儿园教育集团实验幼儿园）.《家庭教育促进法》背景下对高质量父亲陪伴的探索[J].福建教育,2022,第25期
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简健萍（上海市宋庆龄幼儿园）.图画书游戏讲读法[J].福建教育,2022,第25期
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本刊编辑部.双向衔接，为孩子搭建合适的阶梯[J].福建教育,2022,第25期
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陈尚宝，姚毅锋（深圳市盐田区教育科学研究院）.家庭项目式学习：新时代家校共育新范式——以深圳市盐田区家庭项目式学习为例[J].福建教育,2022,第24期
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张聪，王钰（东北师范大学教育学部）.中小学教师课程思政能力：深层困局与破解路径[J].福建教育,2022,第24期
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姚育青（厦门第六中学党委）.构建“博雅”育人体系，促进学校特色发展——厦门第六中学多样化办学的实践与思考[J].福建教育,2022,第24期
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江如蓉1，曹秀娟2，隋雪静3（厦门市教育科学研究院；厦门市五缘第二实验学校；厦门市槟榔中学）.大历史观下的初中历史单元作业设计策略[J].福建教育,2022,第24期
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黄丹青，陈启新（福建省普通教育教学研究室）.先穷理之熟，后融会贯通——研读《义务教育化学课程标准（2022年版）》有感[J].福建教育,2022,第24期
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