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田梦杰（宝鸡文理学院）.幼儿消极情绪的表现及家长的应对策略 ——以三门峡市H区幼儿为例[J].教育观察,2022,第12期
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王煜涵（哈尔滨幼儿师范高等专科学校）.传承经典：幼儿园传统体育游戏的回归 ——基于对哈尔滨市4所幼儿园的调查研究[J].教育观察,2022,第12期
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张安丽（太原幼儿师范高等专科学校）.高等专科学校学前教育专业学生专业认同的现状及提升路径[J].教育观察,2022,第12期
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林双佳，胡珊（渤海大学教育科学学院）.父母教养方式与中学生亲社会行为：道德推脱的中介作用[J].教育观察,2022,第12期
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袁昊杰，雷佳媛，赵一霏（河南大学教育学部）.21世纪以来我国特殊儿童教育研究的热点领域、前沿主题及未来路向 ——基于CiteSpace科学知识图谱的可视化分析[J].教育观察,2022,第12期
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赵婉竹（长春大学应用技术学院）.残疾儿童学前教育专科生的培养路径探析 ——以吉林省C校中日合作办学项目为例[J].教育观察,2022,第12期
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王丽蓉（吉林师范大学教育科学学院）.全息视域下幼儿劳动课程的构建与实施[J].教育观察,2022,第12期
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陈洁仪，赖颖慧（湖南理工学院教育科学学院）.数学文化融入小学数学教学的问题研究 ——以苏教版小学数学教材为例[J].教育观察,2022,第11期
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吴丹萍，陈启鹃（凯里学院教育科学学院）.用心引领 从“新”启航 ——大学新生适应性心理指导[J].教育观察,2022,第11期
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周瑞增，李志刚（郑州市中牟县晨阳路学校）.创客教育视域下的中小学机器人教学探究[J].教育观察,2022,第11期
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牙宏富1，赵世强1，牙瑜2，牙昌立3，朱宝玉1（广西体育高等专科学校体育与教育学院；南宁市相思湖学校；河池市东兰县高级中学）.专业认证背景下体育专业师范生教学技能体系研究[J].教育观察,2022,第11期
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林静（内江职业技术学院文化艺术与旅游学院）.中华优秀传统文化教育与课程思政融合研究 ——以构成基础课程为例[J].教育观察,2022,第11期
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王蓓（江苏科技大学外国语学院）.基于专业学习共同体的高校外语教师专业学习路径[J].教育观察,2022,第11期
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张玉琴1，王文静2（成都理工大学工程技术学院；太原师范学院）.高考数学试卷中概率与统计内容的分析与思考[J].教育观察,2022,第11期
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王科磊（陕西师范大学教育学部）.集团化办学模式中教师联校教研的困境与突破 ——基于H小学教育集团4所成员校联校教研的个案分析[J].教育观察,2022,第11期
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郭洁，李国强（杭州师范大学经亨颐教育学院）.2005—2021年间我国教师心理契约的发展研究[J].教育观察,2022,第11期
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徐子媛，吴姝颖，马新宇，金明，高鑫然（天津师范大学外国语学院）.高中生英语阅读中批判性思维研究 ——基于T市高中生的问卷调查[J].教育观察,2022,第11期
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魏桥博1,2，金伟佳3，周珲1,2（绍兴文理学院大脑.心智与教育研究中心；绍兴文理学院教师教育学院；金华市环城小学教育集团第二小学）.感觉统合能力对一至三年级小学生学业成就的影响研究[J].教育观察,2022,第11期
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邓启烈1，江凤2，唐金勇2（广西师范大学体育与健康学院；桂林旅游学院）.基于TPSR视角的高校田径课程教学模式的构建与实践研究[J].教育观察,2022,第11期
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马全祥（广西师范大学教育学部）.“民族传统体育进校园”的时代价值、现实困境与改进路径[J].教育观察,2022,第11期
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罗颖1，曹宇2（福建师范大学心理学院；南昌医学院）.我国生涯教育研究热点与趋势分析 ——基于核心期刊的科学知识图谱分析[J].教育观察,2022,第11期
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刘在花（中国教育科学研究院德育与心理特教研究所）.中小学生学习满意度影响因素及提升路径[J].教育观察,2022,第11期
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廖尤严（昭平县职业教育中心）.基于典型工作任务的县域中职学校新能源汽车技术课程教学设计与实施[J].教育观察,2022,第11期
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幸小兰，朱神海（广西师范大学外国语学院）.2019—2021年高考英语全国卷语法填空题型的内容效度分析[J].教育观察,2022,第11期
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林全民（广西师范大学马克思主义学院）.师生共建微课，提高师范生教学技能[J].教育观察,2022,第11期
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王玮1，刘琦2（广西师范大学经济管理学院；广西师范大学网络信息中心）.基于职业性格测试的高校会计双语教学参与意愿研究[J].教育观察,2022,第11期
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王杨钧（无锡市蠡园中心小学）.打造生活化德法课堂 提高课程育人实效性[J].教育观察,2022,第11期
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牟昱睿1，田肖宜2，雷紫珺1（广西师范大学教育学部；西华师范大学学前与初等教育学院）.顶岗实习师范生心理韧性的影响因素及建设途径研究 ——以叙事探究为视角[J].教育观察,2022,第11期
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