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姜雯艳（江苏南京市百家湖小学）.从“掌声里的秘密”说起[J].小学语文教学,2022,第13期
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董翱（浙江湖州市爱山小学教育集团常溪小学）.巧用联结策略,促进整本书阅读[J].小学语文教学,2022,第13期
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王菊（江苏南京师范大学附属小学铁北新城分校）.爱的塑像[J].小学语文教学,2022,第13期
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孔姗姗（江苏南京市江宁教师进修学校）.试析斯霞老师“随课文分散识字”的实践特色[J].小学语文教学,2022,第13期
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蒋丽莉（江苏南京市游府西街小学）.核心素养视域下“随课文分散识字”的启示[J].小学语文教学,2022,第13期
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魏星（江苏无锡市梁溪区教师发展中心）.还原律：复活语言的生命——以《手指》教学为例[J].小学语文教学,2022,第13期
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向彪1，吴佳蔓2（重庆市巴南巴蜀小学校；重庆市巴南区清华小学校）.理清情节发展,让思维清晰化——《跳水》（第一课时）教学设计[J].小学语文教学,2022,第13期
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冯小玲（广东清远市阳山县城北小学）.令我流泪的一句话[J].小学语文教学,2022,第13期
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杨曼丽1，潘非2（重庆市巴南区李家沱小学校；重庆市巴南区融汇小学校）.《自相矛盾》教学设计[J].小学语文教学,2022,第13期
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熊智勇1，姚兰2（重庆市巴南巴蜀小学校；重庆市巴南区世贸小学校）.层层深度追问 图解思维过程——《田忌赛马》教学设计[J].小学语文教学,2022,第13期
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蒋莉1，张咏梅2（重庆市巴南区教师进修学校；重庆市教育科学研究院）.紧扣内容,慎搭支架,开启高阶思维训练——五年级下册第六单元解读[J].小学语文教学,2022,第13期
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余婷婷（四川成都市蒙彼利埃小学）.儿童诗歌教学到底教什么[J].小学语文教学,2022,第13期
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纪相钊（浙江平阳县教师发展中心）.斯霞阅读教学思想对“学评结合”的启示[J].小学语文教学,2022,第13期
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张莉（江苏南京市秦淮区教师发展中心）.遵循规律,为儿童的语言发展而教——斯霞老师一堂“识字复习课”的启示[J].小学语文教学,2022,第13期
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徐颖1，魏小娜2（重庆两江新区教育发展研究院；西南大学文学院）.阅读教学中思辨性思维发展路径探析——《漏》（三下）教学片段及评析[J].小学语文教学,2022,第13期
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何捷（闽江师范高等专科学校）.思维破茧,从四个维度真正认识“双减”[J].小学语文教学,2022,第13期
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赵昭（黑龙江牡丹江市教育教学研究院）.变“抽象”为“形象” 补“断层”促“抵达”——以《牧场之国》（五下）教学设计为例[J].小学语文教学,2022,第13期
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