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尹媚琳，袁利蓉，陈悦（成都市第一幼儿园）.“爱国节粮”课程教学策略分析[J].教育科学论坛,2021,第4期
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周琴（四川省成都市锦西中学校）.用数据和实证促进科学探究能力的发展 ——以“植物细胞的吸水和失水”为例[J].教育科学论坛,2021,第4期
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郑建丹（四川师范大学文学院）.孔子的教师形象对当代教师自我修炼的启示[J].教育科学论坛,2021,第4期
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陈剑泉（双流中学）.激发语文思维的“问题”探索[J].教育科学论坛,2021,第4期
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吴文军（眉山市东坡区实验初级中学）.深化综合素质评价 引动学生全面发展 ——以眉山市东坡区实验初中综合素质评价改革为例[J].教育科学论坛,2021,第4期
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弭乐1，俞晓明2，陈兰3（盐城师范学院教育科学学院；盐城工学院；盐城市盐都区教师发展中心）.翻转课堂视域下整合式进阶教学研究[J].教育科学论坛,2021,第4期
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张蓁（深圳市教育学科研究院）.项目驱动：区域推进中小学课程建设的创新路径[J].教育科学论坛,2021,第4期
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谢江林（成都市第十八中学校）.针对思维特点融优秀传统文化于文化育人潮流[J].教育科学论坛,2021,第4期
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毛海燕（平湖市钟埭中心小学）.审辨思维：让作业成为撬动学生关键能力的杠杆[J].教育科学论坛,2021,第4期
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张显平（长阳土家族自治县大堰初级中学）.每个孩子都是一颗种子[J].教育科学论坛,2021,第4期
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余俊文（四川省邛崃市平乐中学）.读者心声[J].教育科学论坛,2021,第4期
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包兵兵（铜仁幼儿师范高等专科学校）.高职院校学前教育专业学生核心素养培育课程体系构建[J].教育科学论坛,2021,第3期
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钟富强（成都职业技术学院）.职业能力动态测评模型与系统框架构建[J].教育科学论坛,2021,第3期
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张蝶（成都铁路卫生学校）.后疫情时代中职护理专业学生职业意向的调查研究[J].教育科学论坛,2021,第3期
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胡珊1，苟朝均2，何仕平1（四川省阆中师范学校；四川省阆中江南高级职业中学）.中职学前教育专业学生职业情感培养途径研究[J].教育科学论坛,2021,第3期
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杜文静，黄德桥（重庆旅游职业学院）.文旅融合下高职导游专业技能型人才培养探索[J].教育科学论坛,2021,第3期
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黄亚宇1，谭星2，曾碧漪2（湖南机电职业技术学院；湖南商务职业技术学院）.“三全育人”视域下课程思政发展的内在逻辑、现实困境与实施策略 ——以高职经济法课程为例[J].教育科学论坛,2021,第3期
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屈璐（四川省教育科学研究院）.迈向高质量发展的四川职业教育[J].教育科学论坛,2021,第3期
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彭茂辉1，罗晓雨2（重庆市教育科学研究院；重庆市巴南区职业教育中心）.马恩城乡融合理论视域下职业教育服务城乡融合发展的机制创新研究[J].教育科学论坛,2021,第3期
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陈笑聪（杭州市临平职业高级中学）.中职班主任立志教育的思路与策略 ——以浙商的“家国情怀”为内容素材[J].教育科学论坛,2021,第3期
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邵晓红（杭州市临安区昌化职业高级中学）.中职数学学生自编题训练的六种策略[J].教育科学论坛,2021,第3期
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蒲利娟（遂宁市职业技术学校）.基于核心素养的中职艺术课程教学设计 ——以“中国民族器乐曲——第一课时”为例[J].教育科学论坛,2021,第3期
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楚熙婷（湖南软件职业学院）.新冠肺炎疫情背景下高职公共英语在线课程思政的探索与实践 ——以湖南软件职业学院为例[J].教育科学论坛,2021,第3期
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左玲玲（无锡立信高等职业技术学校）.动态系统理论视域下职校学生写作需求研究[J].教育科学论坛,2021,第3期
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熊仕蓉，杨雪，邓富玉（成都市新都区机关幼儿园）.构建“有生命力”的课程 ——幼儿园高品质发展之路[J].教育科学论坛,2021,第2期
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