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李海燕，殷桂金（北京教育科学研究院）.聚焦学生多元发展，推进高中育人方式变革[J].教育科学论坛,2022,第2期
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罗晓航，刘家明（成都市盐道街小学）.文化共构：探索集团化办学的精神内涵[J].教育科学论坛,2022,第2期
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唐皓，张涛（成都市成华区教育科学研究院）.创新与设计：创客教育理念下课堂教学模式构建[J].教育科学论坛,2022,第2期
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金昌福，权孟德（四川省苍溪中学校）.“七有工程”全场域育人模式为“双减”政策赋能[J].教育科学论坛,2022,第2期
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孙辰昕1，何彧芊2，赵玉娟3（成都市树德小学；成都市泡桐树小学蜀都分校；成都市站东小学）.基于创客理念的小学科学保学实践策略 ——以成华区新冠疫情居家保学为例[J].教育科学论坛,2022,第2期
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邵婕，雷雨莼（成都市天涯石小学）.以学习活动构建真实的道德与法治课堂 ——以小学“道德与法治”四年级下册“生活离不开他们”为例[J].教育科学论坛,2022,第2期
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喻昌学（成都市金牛区教育科学研究院）.核心素养导向的情境学习活动设计[J].教育科学论坛,2022,第2期
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张莉萍（太原市阳曲县泥屯镇镇政府）.近年来我国中小学学校文化建设研究综述[J].教育科学论坛,2022,第2期
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王华美1，易晓2（成都市树德中学；成都市锦江区教育科学研究院）.批判性思维的品质特征及能力要素 ——基于高中语文教学实践的理解[J].教育科学论坛,2022,第2期
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刘才利，马骏（西南大学附属小学）.高品质学校的建设逻辑与实践方略[J].教育科学论坛,2022,第2期
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张友红（成都市石笋街小学）.“和美”润生态，文化铸品质 ——石笋街小学“和美”文化创生[J].教育科学论坛,2022,第2期
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高辉（昆明市盘龙小学）.“语文+”课程：全面提升学生核心素养的创新与实践[J].教育科学论坛,2022,第2期
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毛道生（成都市第七中学校）.从文化视角解码七中办学“举重若轻”[J].教育科学论坛,2022,第2期
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祝丽霞（眉山市东坡区实验中学）.探索课堂减负提质的三段进阶教学 ——以初中英语教学为例[J].教育科学论坛,2022,第1期
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叶沛祺（华东师范大学美术学院）.小学美术课程融入新时代劳动教育理念的体系构建及教学案例[J].教育科学论坛,2022,第1期
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王涛（重庆市第一中学校）.让课堂与生活关联，成长同参与共生 ——初中语文八年级下册第四单元大单元教学建构[J].教育科学论坛,2022,第1期
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黄卫文（杭州市滨江第一小学）.党史融入小学道德与法治课的意义、问题与对策[J].教育科学论坛,2022,第1期
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刘金鹏（绍兴鲁迅中学）.基于史料史证和时空观念的主题式教学 ——以高中历史“从隋唐盛世到五代十国”为例[J].教育科学论坛,2022,第1期
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张玉萍（成都文理学院）.“双减”背景下教师幸福感的维护与促进[J].教育科学论坛,2022,第1期
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胡超，勾小玉（绵阳市三台县潼川三小）.小学思政课教学问题及县域管理对策[J].教育科学论坛,2022,第1期
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蒋宇瑛，谢玉晓，张燕明（四川省成都市石室中学）.基于教育大数据的教师专业发展策略研究[J].教育科学论坛,2022,第1期
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谢江林（成都市第十八中学校）.新时代学校美育的实践范式追求[J].教育科学论坛,2022,第1期
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叶海波（宁波市北仑区梅山学校）.基础教育阶段农村学校劳动教育实施的影响因素 ——基于对N市某农村九年一贯制学校的调查分析[J].教育科学论坛,2022,第1期
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韩孝飞（嘉兴市海盐县向阳小学）.统编教材“泡泡语”的三维导学路径 ——三年级语文人教版和统编版“泡泡语”的对比研究[J].教育科学论坛,2022,第1期
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李月胜，曹江峰（南京市江宁上坊新城小学）.挑战性情境：指向思维进阶的另一种可能 ——“认识比”情境创设的对比与思考[J].教育科学论坛,2022,第1期
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张晓蓉，钟敏，周密（四川天府新区第六小学）.小学新生倾听习惯培养策略研究[J].教育科学论坛,2022,第1期
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于保东，谷来梅（山东省东营市实验中学）.大单元视域下整合阅读的建构策略 ——以“物的细节描写”阅读课为例[J].教育科学论坛,2022,第1期
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