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李传贵（宁波大学教师教育学院）.望革命波澜 增进取锐意 ——“文化自信”素养指向下《消息二则》教学探析[J].中学语文,2022,第19期
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王镇宝1，赵艺阳2（福建泉州市石狮第一中学；福建泉州市安溪第一中学）.高中应试议论文的批判性读与写[J].中学语文,2022,第19期
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汲安庆（南京信息工程大学教师教育学院）.审美散文教学应触及哪些层面 ——林同兵《猫》教学设计评析[J].中学语文,2022,第19期
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刘爽，冯铁山（宁波大学教师教育学院；宁波大学教师教育学院）.感人境之静 知自然之趣 理忘言之意 ——基于康德先验论解读《饮酒·结庐在人境》[J].中学语文,2022,第19期
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熊荣（重庆长寿中学校）.伏流千里 百转千回 ——说《促织》的叙事策略：延宕与突转[J].中学语文,2022,第19期
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苏添（浙江大学教育学院；上海格致中学）.指向批判性思维发展的整本书阅读学习支架的构建 ——以《大卫·科波菲尔》的教学为例[J].中学语文,2022,第19期
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李欣荣（福建厦门双十中学）.依通讯的文体教通讯 ——《谁是最可爱的人》备教手记及教学实施[J].中学语文,2022,第19期
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冯宗辉（山东临清市康盛庄中学）.传记文学的构成与多角度赏析 ——以《伟大的悲剧》为例[J].中学语文,2022,第19期
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刘小献（广东云浮市邓发纪念中学）.变换审题思考：把握诗词鉴赏变式问题的关键[J].中学语文,2022,第19期
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赵文建（江苏镇江市丹徒高级中学）.“大珠小珠落玉盘”究竟比喻什么[J].中学语文,2022,第19期
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万巍（北京市第五中学）.透过你的朦胧的我的眼 ——文学意象朦胧美探析[J].中学语文,2022,第19期
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周小荣（浙江江山中学）.挑事问事 缘事问情：读懂古诗的有效策略 ——以2021 年新高考卷《寄江州白司马》为例[J].中学语文,2022,第19期
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王万忠，糜晓文（江苏盐城市亭湖高级中学）.例谈整体式教学情境的创设[J].中学语文,2022,第19期
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王晓.睡在月光里[J].中学语文,2022,第19期
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李庆华（重庆两江巴蜀中学）.建构与破局：初中创意写作刍议[J].中学语文,2022,第19期
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石修银（福建教育学院基础教育课程教材研究中心）.拒绝悖离逻辑思维的融合思维思考与实践[J].中学语文,2022,第19期
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杨树滨（北京市育英学校）.基于学生认知偏好的初中语文课程建构与实施[J].中学语文,2022,第19期
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晋浩天.关键词三：呼应教材[J].中学语文,2022,第19期
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晋浩天.关键词一：博古融今[J].中学语文,2022,第19期
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卢玉兰，于保东（山东东营市实验中学）.从语篇语段语句到精神是学习《白杨礼赞》的应有之路[J].中学语文,2022,第19期
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吴小丽，刘祥（江苏仪征中学）.阅读教学：从“生活价值”到“全局性理解”[J].中学语文,2022,第19期
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周永祥（江苏常州市钟楼实验中学）.阅读教学文体选择策略[J].中学语文,2022,第19期
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杨惠娥（甘肃庆阳市环县思源实验学校）.初中语文整本书阅读教学现状与对策研究[J].中学语文,2022,第18期
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司晓峰（江苏连云港市赣榆初级中学）.高中文言文教学与教师素养的提升[J].中学语文,2022,第18期
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田莲青（银川市第九中学）.“互联网+”背景下的群诗阅读教学初探[J].中学语文,2022,第18期
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李辉（云南蒙自市第一高级中学）.高中记叙文写作如何实现“真”与“情”[J].中学语文,2022,第18期
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李红敏（云南玉溪市民族中学）.高考古诗词阅读题分析与教学[J].中学语文,2022,第18期
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郭振（安徽阜阳市第十七中学）.浅论课堂教学对创新能力的培养[J].中学语文,2022,第18期
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