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戴何明（广东省阳江市广东两阳中学）.明确试题选择方向 努力提升复习效果[J].教学考试,2022,第27期
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周懂灵（广东省佛山市南海区九江中学）.“对比分析类试题”特点与备考策略研究[J].教学考试,2022,第27期
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苏洪娟，沈从举（江苏省南京市江宁高级中学）.主次矛盾,还是矛盾的主次方面?[J].教学考试,2022,第27期
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唐业森（陕西省平利县中学）.历史比较类试题的考查特点及教学启示——以2021年全国卷历史真题为例[J].教学考试,2022,第26期
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李春忠1，贾广勇2（北京市东城区教育科学研究院；北京市丰台区东铁匠营第一中学）.运用审辩式思维看待中华传统文化[J].教学考试,2022,第26期
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李文巍1，严立明2（福建省长汀县第一中学；长汀县馆前中学）.高考历史选择题信息聚合的逻辑进路[J].教学考试,2022,第26期
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王胜祥（福建省武平县第一中学）.质疑追问·明辨笃行——浅谈高三三轮阶段审辩式思维教学模式[J].教学考试,2022,第26期
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叶春霞1，刘静2（安徽省泾县中学；安徽省含山县第三中学）.以乡土资源为命题素材的高考试题分析——以史料实证素养的考查为例[J].教学考试,2022,第26期
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章光伟（浙江省杭州市塘栖中学）.主题引领显素养 以人叙史展情怀——以《五四运动与中国共产党的诞生》一课教学为例[J].教学考试,2022,第26期
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刘建伦（云南省楚雄市教科所）.历史地图类高考试题的考查特点及复习策略[J].教学考试,2022,第26期
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赵维伟（重庆市合川中学）.三轮复习视角下家国情怀的培养——以“海峡两岸关系的发展”复习为例[J].教学考试,2022,第26期
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