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王艳娟（河南省郑州市郑东新区众意路小学）.提高劳动教育实效，让每个生命都闪光[J].人民教育,2022,第5期
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郑晓薇1，刘婷2（江苏省徐州市华润小学；江苏省徐州市云龙区教育局）.“双减”背景下语言类课程群建设[J].人民教育,2022,第5期
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胡进（重庆市巫山县巫峡初级中学）.初中语文阅读与写作的融合教学势在必行[J].人民教育,2022,第5期
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王晓燕（教育部教育发展研究中心；教育部教育发展研究中心实践教育研究所）.建设高质量教育体系境域下的社会实践教育[J].人民教育,2022,第5期
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朱甜甜，蔡义武（中国人民大学附属中学）.用好思政教材，构建活动型学科课程[J].人民教育,2022,第5期
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许永升（陕西省西安高新第一中学初中校区）.“双减”是学校教学提质增效的助推器[J].人民教育,2022,第5期
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施久铭，董筱婷，钱丽欣.在新起点上加快构建中国特色高质量教材体系——访国家教材委员会办公室主任、教育部教材局局长田慧生[J].人民教育,2022,第5期
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任国平，程路.以高质量教师队伍支撑高质量教育体系建设——访教育部教师工作司司长任友群[J].人民教育,2022,第5期
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曾宣伟1，林霞2（浙江省杭州市上城区教育学院；浙江省杭州市南肖埠小学）.在认识、体验与实践中促进学生良好道德品质的形成[J].人民教育,2022,第5期
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朱清萍（安徽省合肥市六安路小学）.思政课原本既有趣又有用[J].人民教育,2022,第5期
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王璐，尤陆颖（北京师范大学国际与比较教育研究院）.使体育运动成为中小学生生命质量提升的重要力量——英国中小学校体育课程及其启示[J].人民教育,2022,第5期
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秦颖（常州卫生高等职业技术学校）.让师生亲近古诗词[J].人民教育,2022,第5期
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赵国彬（辽宁省朝阳市朝阳县波罗赤镇中心小学）.“双减”为村小阅读写作带来新机遇[J].人民教育,2022,第5期
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崔学鸿（广东省深圳市第二实验学校）.“双减”需要达成三点共识[J].人民教育,2022,第5期
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李大国，孔繁良（山东省临朐县教体局教育科学研究院）.教师培训工作组织者应思考的三个问题[J].人民教育,2022,第5期
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黎加厚（上海师范大学教育学院）.中国教育信息化面对新的历史考卷[J].人民教育,2022,第5期
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吴德刚.中国共产党教育方针的历史价值[J].人民教育,2022,第5期
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侯星宇（重庆文理学院教育学院）.“师范热”一定是教育的大利好吗?[J].人民教育,2022,第5期
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高杰（江苏省泰州市姜堰区教育局）.让信任成为家校间的黏合剂[J].人民教育,2022,第5期
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徐如霖.数字设备抑制了深度阅读技能的发展[J].人民教育,2022,第5期
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余慧娟，李帆，邢星.把高质量发展作为基础教育核心任务和战略选择——访教育部基础教育司司长吕玉刚[J].人民教育,2022,第5期
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王湛（教育部基础教育教学指导委员会）.一座城市背后的教育力量[J].人民教育,2022,第5期
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樊晓薇（浙江省湖州中学）.先要建立良好关系，才能遇见爱与美好[J].人民教育,2022,第5期
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