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李香玉（本刊）.给中小学教师一份可落地的课题研究指南[J].教育家,2022,第33期
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鲁利瑞，陈亚清，宋艳红.新修订的《职业教育法》“新”在哪儿[J].教育家,2022,第33期
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黄硕.抉择新职业，听从我们内心的“感召”[J].教育家,2022,第33期
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殷飞（南京师范大学家庭教育研究院）.警惕家庭教育学习进入“新误区”[J].教育家,2022,第33期
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胡小勇1，李婉怡2（华南师范大学教育人工智能研究院；华南师范大学教育信息技术学院）.人工智能助推师范生高质量培养[J].教育家,2022,第33期
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毛振明（北京师范大学体育与运动学院）.换一种“打开方式”：让学生喜欢体育，也喜欢体育课[J].教育家,2022,第33期
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张世罡（山东省济南汇文实验学校）.数字化赋能，谱写劳动教育高质量发展新篇章[J].教育家,2022,第33期
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鲁利瑞，侯京华.把校园“实在”地还给孩子 ——专访江西省丰城市实验小学校长程小青[J].教育家,2022,第33期
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张玲（山东省济南高新区科航路学校）.依托核心问题，落实数学学科核心素养[J].教育家,2022,第33期
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熊武（广东省深圳市龙华区第三外国语学校）.猜想验证思想方法在小学数学课堂中的运用 ——以《神奇的莫比乌斯带》为例[J].教育家,2022,第33期
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李庆凯（广东省深圳市宝安区艺展小学）.新课标视域下，小学道法学科的机遇与挑战[J].教育家,2022,第33期
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刘春燕（广东省广州市天河第一小学）.让深度学习可见，让高阶思维发生 ——基于“深度教学”的小学语文低年段识字单元作业设计研究[J].教育家,2022,第33期
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龙春芬（贵州省铜仁第一中学）.高中历史课堂落实家国情怀素养的策略[J].教育家,2022,第33期
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孙艳鹏（北京市朝阳区垂杨柳中心小学劲松分校）.基于数学核心概念的单元作业设计探究[J].教育家,2022,第33期
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钱君（山东省济南市堤口路小学）.对表现性评价的探索和实践[J].教育家,2022,第33期
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韩东芳（山东省潍坊未来实验学校）.加强初高学段衔接，全面提升育人实效[J].教育家,2022,第33期
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沈依俊（浙江省杭州市文津小学）.小学第二学段怎么学“红色经典”[J].教育家,2022,第33期
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沈玉新（北京教科院旧宫实验小学）.让课后服务成为学生健康成长的能量棒[J].教育家,2022,第33期
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马修书，姜威位（山东省青岛市黄岛区香江路第二小学）.让劳动教育为学生成长赋能[J].教育家,2022,第33期
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张晓宁，秦洪明，何冲（清华大学附属中学朝阳学校）.学习科学视域下“以学为中心”的课堂构建 ——以清华大学附属中学朝阳学校为例[J].教育家,2022,第33期
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鲁利瑞，彭瑞敏.“双减”：让学校教育回归育人本源 ——访杭州师范大学附属益农小学校长孙伟良[J].教育家,2022,第33期
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杨红霞，王雄云（浙江省杭州市大关中学附属小学）.特色教育显成效，科技兴校创品牌[J].教育家,2022,第33期
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佟旌（首都师范大学附属朝阳实验小学）.聚焦育人方向，提升育人质量[J].教育家,2022,第33期
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张建波（山东省青岛市城阳区白沙湾学校）.以“家文化”育人，让每个少年遇见更好的自己[J].教育家,2022,第33期
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贾建军，盛永霞（北京市劲松职业高中）.以党建引领“三融合”，提升多校区治理效能[J].教育家,2022,第33期
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路艳玲（吉林省梅河口市青少年活动中心）.“三为本”思想导航，高品质办学育人[J].教育家,2022,第33期
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张彩云（中国教育科学研究院）.中小学教师“课题热”背后的冷思考[J].教育家,2022,第33期
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成尚荣.努力做研究型的实践家 ——给教师们开展研究的几点建议[J].教育家,2022,第33期
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辛涛（北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心）.“高分通胀”背后的逻辑和解法[J].教育家,2022,第33期
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本刊编辑部.中小学教师如何高质量开展课题研究[J].教育家,2022,第33期
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