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唐泽君，张维（伊犁师范大学生物与地理科学学院）.基于“宏观—微观—符号”三重表征理论的教学设计——以“细胞的能量‘货币’ATP”为例[J].中学生物教学,2022,第11期
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张薇（北京市中关村外国语学校）.基于核心素养的“尿液的形成和排出”教学设计[J].中学生物教学,2022,第11期
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刘莘（河南省郑州市第八中学）.巧设问题串和系列活动,促进重要概念的生成——以“发生在肺内气体交换”第1课时为例[J].中学生物教学,2022,第11期
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张艳霞（山东省东营市第二中学）.创设问题情境落实科学思维的教学——“种群基因组成的变化”教学设计[J].中学生物教学,2022,第11期
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林启逢（广东省汕头市潮阳区河溪中学）.一道遗传实验探究题的解题思维[J].中学生物教学,2022,第11期
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衡楠楠，严黎炜（上海民办华东师大二附中紫竹双语学校）.数码显微互动实验教学 提升学生科学探究素养——以“探究酒精对水蚤心率的影响”为例[J].中学生物教学,2022,第11期
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杨建均（贵州省毕节市第一中学）.2021年高考试题评析和备考启示——以全国甲卷和乙卷为例[J].中学生物教学,2022,第11期
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李文送（广东省岭南师范学院附属中学）.教师卓越成长何以可能[J].中学生物教学,2022,第11期
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王聪1，刘锦轩1，吴久利2，李子桐1，徐忠东1，王占军1（合肥师范学院生命科学学院；安徽省合肥市第六中学）.中美高中生物学教材中导入类栏目的比较[J].中学生物教学,2022,第11期
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倪月月，任山章（杭州师范大学经亨颐教师教育学院）.核心素养视角下中美新旧生物学教材插图比较——以“分子与细胞”模块为例[J].中学生物教学,2022,第11期
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牛建勋（河南省郑州龙湖一中）.基于核心素养的初中生物学学科融合式教学[J].中学生物教学,2022,第11期
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杨倩楠，殷妙妙，徐丽萍（伊犁师范大学生物与地理科学学院）.中美高中生物学教材目录对比研究——以“免疫系统”一章为例[J].中学生物教学,2022,第11期
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邹佳豫1,2，舒琥1（广州大学生命科学学院；重庆市荣昌初级中学）.基于科学论证的核心概念教学——以“细胞的分化”为例[J].中学生物教学,2022,第11期
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金锦1，张继芬1，林朦雅1，李峰1，李乐峰2（淮北师范大学；安徽省淮北市教育局教研室）.课程思政融入高中生物学课程教学[J].中学生物教学,2022,第11期
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（《中学生物教学》编辑部）.致读者[J].中学生物教学,2022,第11期
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（中学生物教学编辑部）.2022中学生物教学征稿细则[J].中学生物教学,2022,第11期
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王修建（江苏省无锡市第一中学）.树立大知识观[J].中学生物教学,2022,第10期
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盛国跃1，李相国2（浙江省金华市教育教学研究中心；浙江省金华市外国语学校）.坚守与演进：“生命观念”百年沿革及教学启示[J].中学生物教学,2022,第10期
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郑晓萍（浙江省温岭中学）.改的是课 成的是人[J].中学生物教学,2022,第10期
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周海旸（江苏省南京市玄武区教师发展中心）.例谈基于双重编码理论的微专题设计[J].中学生物教学,2022,第10期
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李洁1，李丽娟2，柳忠烈2（北京市海淀区教师进修学校附属实验学校；北京市海淀区教师进修学校）.以科学探究为主线发展学生创新思维——“植物激素研究的一般思路与方法”一轮复习课设计[J].中学生物教学,2022,第10期
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李万瑞（安徽省合肥市第七中学）.设计两个教具“酶与底物的反应器”来优化实验——以“探究影响过氧化氢酶活性的条件”为例[J].中学生物教学,2022,第10期
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李乐峰1，陈庆英2，颜爱勤3（安徽省淮北市教育局教研室；江苏省东台中学；安徽省濉溪县第二中学）.重历科学史，助力学生实验探究素养的养成——以“生长素的发现”为例[J].中学生物教学,2022,第10期
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金松涛（浙江省萧山中学）.例谈文字情境试题的审答策略[J].中学生物教学,2022,第10期
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刘娴，刘越（广东省深圳市深圳中学）.新高考下光合作用类试题命制策略——以2021年山东卷第21题为例[J].中学生物教学,2022,第10期
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郝建仕1，吕涛2（重庆市第八中学校；重庆市教育科学研究院）.探索以科技论文为素材的原创题命制模式[J].中学生物教学,2022,第10期
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章青（江苏省苏州实验中学）.2021年江苏省高考生物学试题分析及启示[J].中学生物教学,2022,第10期
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张树虎（北京市朝阳区教育科学研究院）.高考测评的核心功能：立德树人、服务选才、引导教学——以2021、2020年北京卷为例[J].中学生物教学,2022,第10期
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吕茜（四川省成都市玉林中学）.从“机械刷题”到“科学做题”[J].中学生物教学,2022,第10期
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