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王进（南京市雨花台区教师发展中心）.让幼儿享受快乐有质量的教育 ——南京市雨花台区区域推进课程游戏化的行动与研究[J].早期教育,2022,第4期
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樊人利，沈秋兰（张家港市教师发展中心）.区域推进幼儿园教师专业阅读的行动研究——以江苏省张家港市为例[J].早期教育,2022,第4期
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徐桢.自带小树林的儿童乐园[J].早期教育,2022,第4期
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庞吉美.“文”明其心 向“峰”而行[J].早期教育,2022,第4期
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吴萍（扬州市江都区北城区幼儿园）.幼儿户外自主性游戏初探[J].早期教育,2022,第4期
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张菁，左慧慧，郭昕远（北京市第一幼儿园）.“提问五部曲”奏响教研质量提升新乐章[J].早期教育,2022,第4期
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张琴，张俊（南京市北京东路小学附属幼儿园；南京师范大学教育科学学院）.大班数学活动：数一数[J].早期教育,2022,第4期
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王香远（南京市南湖蓓蕾幼儿园）.聚焦融合教育 探寻园本研修路径[J].早期教育,2022,第4期
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王玲艳，刘晓晗，谢黄偲（南京师范大学教育科学学院）.政策如何回应人民群众对婴幼儿照护服务的需求——协同学视角下江苏省10市婴幼儿照护政策的文本分析[J].早期教育,2022,第4期
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马洁然（南京师范大学教育科学学院）.美国学前教师教育实践课程的特点与启示[J].早期教育,2022,第4期
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卢俊岑（南京师范大学教育科学学院）.理解改革开放中的学前教育[J].早期教育,2022,第4期
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陈碧霄（杭州市萧山区教学研究室）.聚焦幼儿园“运动工坊”创建与实施的区域研修[J].早期教育,2022,第4期
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蒋菁（南京市阅江（金达）幼儿园）.自主游戏中的“留白”与“补白”[J].早期教育,2022,第4期
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王晓岚（北京市海淀区美和园幼儿园）.幼儿园一日生活环节中实施语言活动的路径与方法[J].早期教育,2022,第3期
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石玲玲（江苏省如东县鑫城幼儿园）.大班语言活动：我最爱祖国[J].早期教育,2022,第3期
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陆丽华（浙江省金华职业技术学院附属幼儿园）.三教轮保，我们这样做……[J].早期教育,2022,第3期
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秦骁婷（苏州市吴江经济技术开发区山湖花园幼儿园）.例谈幼儿园生成课程的发掘与实施[J].早期教育,2022,第3期
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熊凌燕（江苏省如皋市教师发展中心）.游戏分享，助力幼儿深度学习[J].早期教育,2022,第3期
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王绍侠（江苏省丰县机关幼儿园）.幼儿园田园课程资源的开发与利用 ——以徐州市S幼儿园为例[J].早期教育,2022,第3期
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陈颖玲，顾英（江苏省启东市城北幼儿园顾英）.多元评价助推幼儿全面发展[J].早期教育,2022,第3期
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郁霞（江苏省张家港市金港中心幼儿园）.儿童本位理念下游戏公约的制订与实施[J].早期教育,2022,第3期
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余悦粤（深圳市南山区蓓蕾幼儿园）.具身认知视角下幼儿园绘本阅读教育存在的问题与突破路径[J].早期教育,2022,第3期
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彭莉，陈秀丽（深圳市第九幼儿园）.具身认知视角下幼儿园自然体验课程的实施[J].早期教育,2022,第3期
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刘静，王海英（南京师范大学学前教育政策研究中心）.发展3岁以下婴幼儿早期照护服务，不能只唯提高“入托率”[J].早期教育,2022,第3期
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许和霞（江苏省张家港市新塍幼儿园）.新园长与新建园的生长故事[J].早期教育,2022,第3期
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常宏（北京教育科学研究院）.重建家园联系栏的桥梁作用[J].早期教育,2022,第3期
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鲍雪华（无锡市华天双语学校幼儿部）.具身认知视野下幼儿园阅读活动初探[J].早期教育,2022,第3期
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王璞（南京市第一幼儿园）.浅谈生成活动的实施策略 ——以大三班“揭牌仪式”为例[J].早期教育,2022,第3期
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