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朱秀敏（宁波幼儿师范高等专科学校）.基于产业需求的高职跨境电商人才培养路径研究 ——以浙江省宁波市为例[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第3期
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乔娟，杨玉仁（甘肃政法大学）.课程思政视域下高校劳动教育的价值内涵、现实困境与选择路径[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第3期
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黄娟1，何柏盛1，郭锦华1，王茜雯2（中山市第一职业技术学校；天津大学教育学院）.基于工作过程系统化课程的教学评价改革实验案例 ——以“线锯和平鸽造型”课堂教学活动为例[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第3期
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蒋慧，邵沁源（淮南联合大学智能制造学院）.1+X 证书视域下职业教育的困境与对策 ——以机电一体化技术专业课证融合为例[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第3期
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张弘弢（江苏商贸职业学院）.艺术实践：高校公共艺术通识教育支撑体系的切入点 ——以东北石油大学为例[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第3期
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陆鹏（天津中德应用技术大学）.劳动教育融入职业院校课程思政的理论与实践[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第3期
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付达杰，邓青菁，邱蒙雯（江西财经职业学院）.基于用户画像的高职图书馆精准服务研究[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第3期
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王万梅（芜湖职业技术学院）.高职院校实施百万扩招的现状、策略及措施[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第3期
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沈苹（安徽师范大学马克思主义学院）.新时代耻辱观教育的现实困境及疏解路径[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第3期
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裴文杰（天津中德应用技术大学）.多元学术观下应用型高校教师职称评聘政策建设路径与策略 ——基于Nvivo 的政策文本分析[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第3期
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谢明柱，陈燕（安徽新华学院财会与金融学院）.高校创业教育“融入式”课程体系建设 ——以安徽新华学院金融学专业为例[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第3期
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魏梦溪（山西工程科技职业大学外国语学院）.译者主体创造性文化阐释的翻译实践与研究 ——以许渊冲的英译《牡丹亭》为例[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第3期
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黄国兴，黄立志（天津外国语大学）.退役士兵职业教育的现状、原因与对策[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第3期
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徐石文（福州机电工程职业技术学校）.职业能力视域下“岗课赛证”融合式课程设计实践 ——以中职学校“电子CAD”课程为例[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第3期
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赵西，陆秋婷，国顺如（合肥学院经济与管理学院）.德国应用科学大学差异化发展路径及启示[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第3期
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李琤，姜能惠，王爱国（安徽机电职业技术学院）.课程思政在汽车专业课程中的实践与探讨 ——以“汽车电器设备与维修”课程为例[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第2期
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王帅（重庆水利电力职业技术学院）.虚拟现实应用技术专业课程体系的优化与实践[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第2期
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黄巨永（浙江旅游职业学院资产管理处）.系统论视角下高校数字化治理机制建设 ——基于浙江省15所“双高”学校采购制度分析[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第2期
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章静波（浙江万里学院）.研学旅行中的劳动教育绩效提升策略研究[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第2期
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李长书（安徽财经大学国际经济贸易学院）.新发展阶段《国际商务》教材编写的思考[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第2期
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李维勇，史海峰，杨杰（南京信息职业技术学院网络与通信学院）.职业教育专业认证视角下课程体系的建设路径 ——以江苏省高职院校专业认证试点工作为例[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第2期
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吴亚军（天津中德应用技术大学校企合作与就业处）.部省共建背景下高职院校专业设置与产业发展适应性研究[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第2期
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潘光曦（山东科技大学财经学院；中国政法大学商学院）.以培育现代公民意识为导向的高校财政学通识教育课程体系研究[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第2期
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佟紫娟（天津商业大学公共管理学院）.按类招生培养实践效果的高校人才培养模式探究[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第2期
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王坤，李佳薇（淮南职业技术学院）.“三全育人”背景下“五位一体”导学机制建设策略[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第2期
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王晓晨1，杨尚桦2（天津工业大学法学院；天津广泽企业管理服务有限公司）.深化政府采购体制改革——基于加快两法合一的视角[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第2期
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黄琼英1，许添元2（厦门华天涉外职业技术学院；闽南师范大学法学院）.自媒体语境下高职院校思想政治教育的时代转型[J].天津中德应用技术大学学报,2022,第2期
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