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杨伯群¹，周志运^2,3（湖南省体育科学学会中小学体育专业委员会；湖南省长沙市“杨伯群体育名师工作室”；湖南师范大学）.青少年赛前准备活动最佳运动负荷的实证研究 ——以长沙市中学生跳远运动员为例[J].教育测量与评价,2018,第7期卢锦运¹，何怀金²（重庆市教育评估院；重庆市教育评估院教育质量监测与信息中心）.跨界融合：教育质量监测评价信息化平台的研究与实践[J].教育测量与评价,2018,第7期杨志明^1,2，杨孟轩³，孙慧³（湖南师范大学测评研究中心；湖南师范大学外国语学院；明鉴树人(北京)科技有限公司）.思维导向的整本书阅读及其形成性评价 ——以《金银岛》测评系统的研发为例[J].教育测量与评价,2018,第7期叶诗敏，张晓琳，刘毅（广州大学教育学院心理系）.同伴欺凌对初中生攻击的影响：一个有调节的中介模型[J].教育测量与评价,2018,第7期李方红¹，董顺¹，王朕照²（重庆市巴蜀小学；四川省广安市岳池县天台小学校）.核心素养视野下的学生评价：互生发展评价的内涵、设计与实施[J].教育测量与评价,2018,第7期一帆.美国中学生素养成绩单评价系统[J].教育测量与评价,2018,第7期杨志明（湖南师范大学测评研究中心；湖南师范大学外国语学院）.走班制教学中形成性测评的应用[J].教育测量与评价,2018,第6期任明满（北京师范大学文学院）.八年级学生实用类文本阅读能力的区域监测[J].教育测量与评价,2018,第6期张世勇，宋红玲，黄鑫羽（赣南师范大学化学化工学院）.核心素养视角下高考化学实验题的历时分析（2015—2017）[J].教育测量与评价,2018,第6期张莹莹（浙江省杭州市新华实验小学）.小学第二学段学生数学运算能力的现状调查[J].教育测量与评价,2018,第6期周也（华东师范大学教师教育学院）.指向批判性思维的语文阅读试题设计——基于国际大型阅读测评项目的经验[J].教育测量与评价,2018,第6期刘尧（浙江师范大学教育评论研究所）.开创提升质量的教育评价新时代[J].教育测量与评价,2018,第6期李俊杰，薛亮，任程，郭静（陕西师范大学化学化工学院）.高考模拟试题与高考真题难度对比分析——以2017年陕西省高三第三次化学模拟考试为例[J].教育测量与评价,2018,第6期周安琪（宁波大学教师教育学院）.小课本展现社会大变革[J].教育测量与评价,2018,第6期邱斌^1,2，陈伊乐³（湖南省教育考试院纪检与督查处；中南大学公共管理学院；西南大学新闻传媒学院）.不端应试行为伦理问题研究[J].教育测量与评价,2018,第6期苏红（中国教育科学研究院）.对浙沪高考改革试点后中学“选课走班”的调查与思考[J].教育测量与评价,2018,第5期王璐^1,2，王世赟¹（北京师范大学国际与比较教育研究院；北京师范大学欧洲教育研究中心）.厘清“管、办、评”职责，构建政府、学校、社会新型教育治理关系[J].教育测量与评价,2018,第5期唐俊红，苑新法（保定学院外语系）.中学英语教师国培课程需求实证研究[J].教育测量与评价,2018,第5期马雪玉¹，李艳杰²（邢台学院教育科学教学部；河北省保定市定兴县贤寓镇南陈村小学）.农村初中生考试焦虑、学业自我效能感及其关系[J].教育测量与评价,2018,第5期林霜¹，杨柳英²，陈继鑫¹，魏昶³（广州大学教育学院心理学系；广东河源中学；湖北科技学院教育学院心理学系）.学校氛围、意向性自我调节与青少年吸烟行为：不良同伴的中介作用[J].教育测量与评价,2018,第5期孔凡哲（中南民族大学教育学院小学教育系；中南民族大学教育硕士学位中心；湖北民族教育研究中心）.聚焦四大关键能力的评价技术革新[J].教育测量与评价,2018,第5期杨志明（湖南师范大学测评研究中心；湖南师范大学外国语学院）.基于《中国英语能力等级量表》之形成性阅读能力测试——以《傲慢与偏见》阅读测试为例[J].教育测量与评价,2018,第5期汪贤泽（浙江师范大学继续教育学院浙江省教师教育质量监控中心）.教育考试中自动评分系统的技术进展研究[J].教育测量与评价,2018,第5期谭珍（湖南师范大学教育科学学院）.湖南省中考英语书面表达内容效度历时研究（2015—2017）[J].教育测量与评价,2018,第5期黄娟（四川外国语大学成都学院英语师范系）.2017年高考英语阅读理解试题内容效度研究[J].教育测量与评价,2018,第4期张吉（北京市房山区教师进修学校）.PISA数学素养测试对中学数学教学及考试评价的启示[J].教育测量与评价,2018,第4期王新飞¹，杨志强²（英语周报社教育教学研究院；重庆科技学院外国语学院）.2017年高考英语语言知识运用试题内容效度研究[J].教育测量与评价,2018,第4期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有5页，转到页

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