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陈鹃娟，周莹（广西师范大学数学与统计学院）.基于Achieve模式的2018年全国高考数学试题与最新版课程标准一致性研究[J].教育测量与评价,2019,第6期江合佩（厦门市教育科学研究院学生发展研究中心）.高中化学学科关键能力的测评及教学建议[J].教育测量与评价,2019,第6期孙露（黄山学院数学与统计学院）.小学生“数据分析观念”发展水平的实证研究 ——基于SOLO分类法的视角[J].教育测量与评价,2019,第6期李琳，范洁琼（华东师范大学教育学部中国基础教育质量监测协同创新中心华东师大分中心）.基于ECERS-3评量表的幼儿园班级学习环境质量评估及其文化反思[J].教育测量与评价,2019,第6期谢小庆（北京语言大学教育测量研究所；中国教育学会统计测量分会）.用于成长评估的学生成长百分等级模型：来自美国的经验[J].教育测量与评价,2019,第6期武向荣¹，银艳琳²（中国教育科学研究院督导与评估研究所；深圳市南山区教师发展中心）.基于TALIS调查的教师评价及其反馈 ——以深圳市为例[J].教育测量与评价,2019,第6期刘海龙（青岛市招生考试院）.流程、工具、培训三位一体的试题审核质量标准体系的构建[J].教育测量与评价,2019,第6期王佳¹，刘淑杰²（曲阜师范大学；曲阜师范大学教育学院）.PISA测试引发的教育政策回应及革新 ——以德国和加拿大为例[J].教育测量与评价,2019,第6期李强（浙江省平湖市教师进修学校）.初中学生的学习品质及其影响因素——基于浙江省某市初一年级学生的调查[J].教育测量与评价,2019,第6期林子植^1,2，胡典顺¹（华中师范大学数学与统计学院；江西科技师范大学）.基于SOLO理论的高中生数学建模素养评价模型建构与应用[J].教育测量与评价,2019,第5期杨志明^1,2，王蕊³，黄月初⁴，王卫华⁵，陈玫⁶（湖南师范大学测评研究中心；湖南师范大学外国语学院；教育部教育发展研究中心教育政策评估研究部；湖南师范大学附中党委；湖南师范大学教育科学学院；北京教育考试院）.新高考背景下走班制教学面临的挑战及对策[J].教育测量与评价,2019,第5期凌宇，刘彩丽，潘丽（湖南农业大学教育学院）.生活事件与自我效能感对高中生抑郁的预测研究[J].教育测量与评价,2019,第5期刘朋（上海市浦东教育发展研究院）.实践与展望：与学校共谋发展的问题导向性教育督导[J].教育测量与评价,2019,第5期谢云天¹，温东辉²，罗华勇³，黄星¹，曾娅婷¹（赣南医学院；江西省赣州市第七中学；江西省赣州市第九中学）.不同家庭类型对初中生自杀意念的影响[J].教育测量与评价,2019,第5期黄梦娟¹，谢福胜¹，向利平¹，袁雄敏¹，范晓玲²（湖南省长沙市岳麓区教师发展中心；湖南师范大学教育科学学院）.区域中小学教师分层分类培训需求的实证调查 ——以长沙市岳麓区为例[J].教育测量与评价,2019,第5期于星河¹，张雨强²（曲阜师范大学教育学院；曲阜师范大学基础教育课程研究中心）.科学素养视角下中学物理试题的编制与改进 ——以2018年山东省物理学业水平考试为例[J].教育测量与评价,2019,第5期韩江涛¹，王宇²，崔广瑾³，汪嵘³（江苏省无锡市山北中学；江苏省无锡市积余实验学校；江苏省无锡市梁溪区教师发展中心）.中考化学试题SOLO思维层次考查与探析 ——以2018年无锡中考化学为例[J].教育测量与评价,2019,第5期姚春霞（沈阳师范大学教育科学学院）.美国INTASC教师评价标准及其启示[J].教育测量与评价,2019,第5期一帆.香港中学文凭考试[J].教育测量与评价,2019,第5期李作滨（华东师范大学课程与教学研究所）.2018年13套高考数学试卷审思：基于核心素养的视角[J].教育测量与评价,2019,第4期宗胜男，程岭（江苏师范大学教育科学学院）.小学生语文学习倦怠的实证研究及其干预 ——以徐州市C小学为例[J].教育测量与评价,2019,第4期莫玉音（广东省教育研究院）.我国第三方教育评估机构的资质认证现状与标准[J].教育测量与评价,2019,第4期李令青¹，辛涛²，刘彦楼³，赵海燕⁴（曲阜师范大学教育科学学院；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心；曲阜师范大学中国教育大数据研究院；北京教育考试院）.认知诊断模型中项目参数的方差-协方差矩阵估计方法比较：Bootstrap与解析法[J].教育测量与评价,2019,第4期杨志明^1,2，王殿军³，朱建宏⁴（湖南师范大学测评研究中心；湖南师范大学外国语学院；清华大学附属中学；清华大学附中将台路校区）.学习力测试及其在走班制分类分层中的应用[J].教育测量与评价,2019,第4期王璐^1,2，王琳琳³（北京师范大学国际与比较教育研究院；北京师范大学欧洲教育研究中心；北京师范大学课程与教学研究院）.社会第三方评估机构如何服务基础教育质量监测 ——来自香港考试及评核局的经验[J].教育测量与评价,2019,第4期余晓娟，林子植，徐章韬（华中师范大学数学与统计学院）.结构方程模型在数学教育研究中的应用[J].教育测量与评价,2019,第4期钟展艳（广东省中山市民众镇育才小学）.全港性系统评估中主观题的设计及启示 ——以2018年初三学段中国语文科试题为例[J].教育测量与评价,2019,第4期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有5页，转到页

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