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胡进（北京教育科学研究院教育督导与教育质量评价研究中心）.美国《共同核心州立英语标准》的内容、特征及启示[J].教育测量与评价,2021,第6期王红艳（山东师范大学教育学部小学教育系）.“教师成为研究者”在新加坡基础教育中的实现 ——基于WALS 2019年年会报告论文的NVIVO分析[J].教育测量与评价,2021,第6期胡典顺，张萍，朱展霖（华中师范大学数学与统计学学院）.数学教与学、数学动机及知识熟悉程度对数学核心素养的影响[J].教育测量与评价,2021,第5期杨昌红¹，颜宝平²（吉首大学数学与统计学院；铜仁学院大数据学院）.核心素养背景下高中生非智力因素与数学建模能力的相关性[J].教育测量与评价,2021,第5期张朋（温州大学体育与健康学院）.体育教师与学生对体育的教育公平感知研究[J].教育测量与评价,2021,第5期蔡全劲¹，熊建文²，曾鸿³，张健¹（华南师范大学物理与电信工程学院；华南师范大学校务处；厦门市华侨中学）.班级环境和学习动机对中学生科学创造力的影响[J].教育测量与评价,2021,第5期曹文杏，胡余旺（信阳师范学院数学与统计学院）.高考数学中数学文化类试题特征及其评析 ——以2016—2020 年全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷为例[J].教育测量与评价,2021,第5期刘育明（美国Cambium测量公司）.经典测量理论条件下强化子分数的方法[J].教育测量与评价,2021,第5期申淼雅（上海交通大学安泰经济与管理学院会计系）.公平与效率：上海现行外来人口基础教育政策研究[J].教育测量与评价,2021,第5期谢辉¹，彭乃霞²（贵州省黔南州都匀市第二中学；黔南民族师范学院数学与统计学院）.核心素养视域下的高考数学试题评析 ——以2020 年3 套高考理科数学全国卷为例[J].教育测量与评价,2021,第4期廖敏华^1,2，孙建明^3,4，王后雄⁵（惠州市实验中学；华中师范大学化学学院；湖北第二师范学院；华东师范大学课程研究所；华中师范大学考试研究院）.学科核心素养导向下的2020 年高考全国Ⅰ卷理综化学试题评析[J].教育测量与评价,2021,第4期徐明津（浙江横店影视职业学院）.神经质人格特质对青少年自杀意念的影响：有中介的调节模型[J].教育测量与评价,2021,第4期季飞¹，雷幸娟¹，杨润杰²（贵州大学公共管理学院；贵州师范学院）.我国西部地区教育扶贫政策的工具组合特征及优化 ——基于贵州省政策文本的量化分析[J].教育测量与评价,2021,第4期杨志明^1,2，李洋³，丁港⁴（湖南师范大学测评研究中心；湖南师范大学外国语学院；湖南师范大学教育科学学院；湖南师范大学数学与统计学院）.分数表达的常见方式及其潜在风险的规避[J].教育测量与评价,2021,第4期钱荃¹，肖磊峰²（香港中文大学教育学院课程与教学系；香港中文大学教育学院教育心理系）.学业成就动机、阅读教学及其对学生阅读成绩的影响：基于PISA 2018 的中芬比较研究[J].教育测量与评价,2021,第4期刘健智¹，李丽萍¹，贾丽芳²，曾红凤³（湖南师范大学物理与电子科学学院；湖南省长沙市一中岳麓中学；湖南师范大学档案馆）.教师专业成长水平：现状、影响因素与提升策略 ——以中学物理教师为例[J].教育测量与评价,2021,第4期杨志明^1,2，李沛²，刘湘艺³（湖南师范大学测评研究中心；湖南师范大学外国语学院；长沙幼儿师范高等专科学校学前教育系）.学业成就测试和高阶思维能力测试的性别差异分析[J].教育测量与评价,2021,第3期王天北，龚炜（宁波大学心理学系）.父母特定生涯行为与高中生职业成熟度的关系：职业决策自我效能的中介作用[J].教育测量与评价,2021,第3期姚林群¹，封思颖²（华中师范大学教育学院；青岛西海岸新区致远中学）.新中国成立以来我国高考语文作文命题：历程、特征与趋势[J].教育测量与评价,2021,第3期凌宇¹，唐亚男²，滕雄程³（湖南师范大学教育科学学院心理学系；永州柳子中学；湖南农业大学教育学院）.学习压力对农村留守中学生抑郁的影响：乐观的调节与中介作用[J].教育测量与评价,2021,第3期江合佩¹，单旭峰²（厦门市教育科学研究院学生发展研究中心；教育部考试中心）.高考化学创新性考查的内涵及实施路径 ——以2021 年广东、江苏等8 省市普通高中学业水平等级适应性考试化学试题为例[J].教育测量与评价,2021,第3期江奇芹，薛亮（陕西师范大学化学化工学院）.高中生化学“模型认知”素养的考查特点与命题走向 ——以2020 年3 套高考化学全国卷为例[J].教育测量与评价,2021,第3期雷志娟，胡静，侯淑慧（华东师范大学课程与教学研究所）.无远弗届：新常态下课程与教学的理论回应与实践智慧 ——第十八届上海国际课程论坛述评[J].教育测量与评价,2021,第3期赵明辉，孙航宇（渤海大学马克思主义学院）.教科书内容与课程标准的一致性分析 ——以人教版七年级《道德与法治》教科书为例[J].教育测量与评价,2021,第3期林洁.“第十八届上海国际课程论坛”在华东师范大学举行[J].教育测量与评价,2021,第3期首页上一页 1 2 3 4 下一页尾页共有4页，转到页

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