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于见宝（山东省东营市第二中学）.学习进阶视域下教材与教学课例的研究 ——以人教版“交通运输布局对区域发展的影响”为例[J].地理教学,2021,第21期谌建民¹，任正霖²（绵阳市教育科学研究所；四川省绵阳实验高级中学）.高中生地理实践力素养水平调查分析 ——以四川省绵阳市为例[J].地理教学,2021,第21期江砥¹，汪卫民²（黄冈师范学院地理与旅游学院；黄冈市教育科学研究院）.《乡土地理调查实践》课程教学创新再思考[J].地理教学,2021,第21期刘静如，李亚，李捷，角媛梅（云南师范大学地理学部）.基于景观叙事理论的研学旅行内容设计 ——以滇越铁路为例[J].地理教学,2021,第21期孙蕾（广州市花都区秀全中学）.核心素养背景下“世界咖啡”模式地理讲评课探究 ——以广州市2021年高三二模考试T18为例[J].地理教学,2021,第21期丁荣（华东师范大学地理科学学院）.百年重塑别样山河 ——《这里是中国2》评介[J].地理教学,2021,第21期吴春燕（扬州市教育科学研究院）.“建构·解构·重构”试题讲评模式探究[J].地理教学,2021,第21期陈浩然¹，梁邦兴²，何亚琼¹（广州大学地理科学与遥感学院；美国科罗拉多大学玻尔德分校地理学系）.非洲南部国家中学地理的课程内容及特点^* ——以南非、津巴布韦和纳米比亚为例[J].地理教学,2021,第20期杨洁美¹，李金霞²（北京市第五中学通州校区；北京市通州区教师研修中心）.基于建构主义理论促进学生深度学习的教学研究 ——以“产业转移”为例[J].地理教学,2021,第20期王雅琪（华东师范大学地理科学学院）.构建中国学生发展核心素养的总框架 ——《21世纪学生发展核心素养研究（修订版）》评介[J].地理教学,2021,第20期于蓉（江苏省教育科学研究院）.高中地理学业质量标准实施路径探索[J].地理教学,2021,第20期于歌唱婉（东北师范大学附属中学）.以概念本质属性为核心的地理概念教学实践 ——以人教版必修一“土壤”为例[J].地理教学,2021,第20期郭月红（福建省厦门第二中学）.基于主题探究的地理综合题设问类型及其应对策略 ——以“毛乌素沙棘产业”为例[J].地理教学,2021,第20期王小强¹，王向东^1,2（东北师范大学地理科学学院；东北师范大学教师教育研究院）.地理纪录片课程资源的价值解析与应用建议 ——以《地理中国》为例[J].地理教学,2021,第20期王雅琪，张琦（华东师范大学地理科学学院）.基于概念图工具的地理教材对比研究 ——以“水循环”为例[J].地理教学,2021,第20期陶倩君（广州市第六中学）.浅谈利用陌生概念组织高考地理复习的教学策略 ——以“冻融作用”为例[J].地理教学,2021,第20期周玉琴¹，王学涛²，徐贲¹（乐山高新区嘉祥外国语学校；乐山市教育科学研究所）.基于地理学科课程发展的初中学业水平试题研究 ——以2021年乐山市地理学业水平试题为例[J].地理教学,2021,第20期周代许（北京师范大学教育学部；广西南宁市第三中学）.指向地理实践力的高中生野外科学观察能力培养[J].地理教学,2021,第20期姚小萍¹，张海²，唐欣³（西北师范大学外国语学院；南京信息工程大学教师教育学院；安康高新区初级中学）.“法国初中历史、地理课程教学大纲”地理部分译介[J].地理教学,2021,第20期丁尧清，周笑竹（首都师范大学教师教育学院）.评陈独秀的地理教育思想和贡献[J].地理教学,2021,第20期孙秀青（上海理工大学附属中学）.“学具”在地理教学中的实践与思考 ——以“地球自转”为例[J].地理教学,2021,第20期屈迟（华东师范大学地理科学学院）.羲皇故里龙城天水[J].地理教学,2021,第20期顾成云¹，杨叶^1,2（华东师范大学教师教育学院；上海市崇明中学）.具有地理综合思维特征的思维导图评价指标体系的构建与应用[J].地理教学,2021,第19期晏祥选，潘玉君，杨倩（云南师范大学地理学部）.区域认知视角下高中区域地理教学模式探究[J].地理教学,2021,第19期吴俊和¹，赵中卫²，肖丹³（佛山市顺德区教育发展中心；佛山市顺德区第一中学；广东顺德德胜学校）.基于地理实践力的高中地理研学旅行教学设计探析[J].地理教学,2021,第19期唐蕾¹，闫白洋²（上海大学附属宝山外国语学校；上海市行知中学）.基于问题式教学的地理、生命科学跨学科教学设计与实施^* ——以“一方水土孕一方好茶”为例[J].地理教学,2021,第19期张晓琳，张文磊（黔南民族师范学院旅游与资源环境学院）.中国天眼科普基地研学旅行课程优化设计[J].地理教学,2021,第19期张月华，林惠花（福建师范大学地理科学学院）.基于ISM法的大气专题人教版教材结构研究[J].地理教学,2021,第19期徐雪¹，袁孝亭²（青岛大学旅游与地理科学学院；东北师范大学地理科学学院）.人地关系的特性对人地协调观培养的教学指向分析[J].地理教学,2021,第19期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有14页，转到页

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