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韩若晨（广州大学音乐舞蹈学院）.核心素养背景下的中小学音乐课“大单元教学设计”[J].中国音乐教育,2021,第8期
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刘玉琦（华中科技大学附属小学）.小学音乐“学 ——教——评”循环教学模式的构建[J].中国音乐教育,2021,第8期
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郭声健1，王正君2（浙江音乐学院高等音乐教育研究所；《中国音乐教育》杂志社）.美育进中考如何实现“育分”和“育人”的统一 ——郭声健教授访谈录[J].中国音乐教育,2021,第8期
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熊晓辉（湖南科技大学艺术学院）.高等艺术院校“四有”好老师的标准构建 ——基于教学、科研、生活和管理制度的调查[J].中国音乐教育,2021,第8期
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周原竹（南京艺术学院音乐学院）.音乐教育中的音乐人类学理念解析[J].中国音乐教育,2021,第8期
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王玺1，辜晓敏2（浙江省宁波市鄞州区惠风书院；浙江省宁波市行知实验小学）.求新、求深、求远：深度学习视域下的音乐课堂追求[J].中国音乐教育,2021,第8期
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樊彩英1，唐振宇2（广东省广州市高新区第一小学；广东省广州市越秀区署前路小学）.启迪音乐创造 引领情感表达 ——竖笛即兴演奏在小学音乐课堂教学中的应用实践[J].中国音乐教育,2021,第8期
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王墨涵（天津市卓群中学）.音乐教学中的音乐语言解析 ——浅论基于音乐要素视角的中学音乐赏析教学[J].中国音乐教育,2021,第8期
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田智影（天津市东丽区丽泽小学）.小学音乐课堂教学融入思政教育的策略[J].中国音乐教育,2021,第8期
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（《中国音乐教育》杂志社）.关于举办“国际三大音乐教学法在中国学校音乐课堂教学中的应用 ——教法融合 全体系培训”（西宁）的通知[J].中国音乐教育,2021,第8期
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施咏（南京师范大学音乐学院）.学钢琴要“看手相”吗？[J].中国音乐教育,2021,第8期
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周楼胜1,2，胡朔2（南京师范大学音乐学院；广西师范大学音乐学院）.师范院校“音乐与舞蹈学”学科对标建设的路径与策略 ——基于第五轮学科评估的思考[J].中国音乐教育,2021,第7期
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盛贝贝，单琲（浙江音乐学院）.基于音乐院校器乐表演专业混合式教学的探索与实践 ——以小提琴专业课教学为例[J].中国音乐教育,2021,第7期
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李晓婷（安徽艺术学院音乐舞蹈系）.双线混合：高校音乐史课程SPOC教学模式与优势[J].中国音乐教育,2021,第7期
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赵骁彤（江苏省南京市琅琊路小学）.深入人心 学以用之 ——探索具有深度学习特征的小学音乐教学策略[J].中国音乐教育,2021,第7期
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滕海燕（山东省邹平市第一中学校本部）.让“关系”成为撬动高中歌唱高效课堂的第一动力[J].中国音乐教育,2021,第7期
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夏秋雁（浙江省嘉善县第二实验小学）.浅谈小学音乐教学中的劳动教育渗透[J].中国音乐教育,2021,第7期
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张彦仪（英国布里斯托大学）.普通高中学校音乐教育变化发展趋势及对音乐行为的影响[J].中国音乐教育,2021,第7期
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洪若菲（江苏省苏州高新区第二中学）.“穿乐”时空 由境生情 ——从“草原牧歌”谈初中音乐课堂中的情境体验设计[J].中国音乐教育,2021,第7期
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（《中国音乐教育》杂志社）.关于举办“国际三大音乐教学法在中国学校音乐课堂教学中的应用 ——教法融合全体系培训”（西宁）的通知[J].中国音乐教育,2021,第7期
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张娟（广东省深圳市龙华区外国语学校）.基于儿童立场的GVC模式探究 ——以歌唱教学为例[J].中国音乐教育,2021,第7期
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阮媛媛（福建省厦门市云顶学校）.音乐为本 思维为先 ——论如何帮助学生有效地学习音乐基础知识[J].中国音乐教育,2021,第7期
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