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汪雅霜1,2，徐欢（南京大学教育研究院；南京大学课程与教学研究所）.个体因素、学校环境与高中教师学校归属感 ——基于6 106名教师调查数据分析[J].天津师范大学学报(基础教育版),2021,第1期
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董清1，丁奕然2（江苏省前黄高级中学；东北师范大学教育学部）.以科学读写践行深度学习的生物学教学研究[J].天津师范大学学报(基础教育版),2021,第1期
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陈光裕1，范英军2（天津师范大学教育学部；天津市第四十一中学）.“高频词”史料的历史属性及其教学意蕴 ——从近年高考典型“高频词”史料试题说起[J].天津师范大学学报(基础教育版),2021,第1期
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范晓东，尹昕（山西师范大学教师教育学院）.新中国高中语文课程目标的历史演进与政策逻辑[J].天津师范大学学报(基础教育版),2021,第1期
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王志玲（杭州师范大学教育学院）.美国MSA教学模式发展与探索 ——国际数学教育专家安淑华教授访谈录[J].天津师范大学学报(基础教育版),2021,第1期
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张雪群（江苏省如东高级中学）.论指向学科核心素养的高中生物学“研学课堂”建构[J].天津师范大学学报(基础教育版),2021,第1期
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彭俊芳1，李文2，陈俊英3，袁书琪1,4，林明水5（福建师范大学地理科学学院；福州金山中学；福建教育学院地理培训部；教育部普通高中地理课程标准修订组；福建师范大学旅游学院）.地理高考与课程同向改革对地理教学的启示 ——兼论高师地理教学管理的改进[J].天津师范大学学报(基础教育版),2021,第1期
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周业虹（人民教育出版社课程教材研究所）.核心素养视角下高中化学必修教材栏目的使用策略[J].天津师范大学学报(基础教育版),2021,第1期
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林兆星（福建省福州市麦顶小学）.基于认知目标分类学的科学教学问题研究[J].天津师范大学学报(基础教育版),2021,第1期
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