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胡翰林1，沈书生2（西南大学教育学部；南京师范大学教育科学学院）.从预设模仿到交互生成：作品制作课程开展的具身转向[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第2期
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徐文彬1，吴雨霜2，蒋苏杰2，彭丽丽2，宋钰蕾2（南京师范大学课程与教学研究所；南京师范大学教育科学学院）.小学数学教科书中“可能性”主题内容的分析与比较 ——以人教版、北师版和苏教版教科书为例[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第2期
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李金云1，李胜利2（西北师范大学教育学部；兰州理工大学文学院）.初中语文教育研究2022年度报告 ——基于《初中语文教与学》论文转载情况的统计与分析[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第2期
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徐赐成1，沈琰琰2（陕西师范大学历史文化学院；中国人民大学书报资料中心）.中学历史教育研究2022年度报告——基于2022年《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》转载历史教育论文的分析[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第2期
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孙湛芃，宗晓晴（天津师范大学教育学部）.中学生物安全教育的问题审视与实现策略[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第2期
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艾昕1，段玉山1,2，牛超3（华东师范大学地理科学学院；中国教育学会地理教学专业委员；河南师范大学教育学部）.清末民初地理教科书的历史嬗变与镜鉴价值[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第2期
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宋健（江苏省泰州中学）.观念、任务与进阶：数学单元课时教学的着力点 ——以苏教版“圆锥曲线与方程”为例[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第2期
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戴羽明1，范英军2（天津市教育科学研究院；天津市第四十一中学）.初中跨学科主题学习的课程理解与教学转型——以《义务教育历史课程标准（2022年版）》跨学科主题学习为例[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第1期
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龙宝新1,2，李莎莎1（陕西师范大学教育学部；陕西师范大学陕西省教师教育协同创新中心）.“双减”背景下学校课后服务的发展与调适——基于陕西省中小学课后服务调研结果的研判[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第1期
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伍红林1,2，杨玥1（江南大学人文学院（教育学院）；华东师范大学“生命·实践”教育学研究院）.《义务教育课程标准（2022年版）》中的“五育融合”：回溯、内涵与实施建议[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第1期
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郑昀1，徐林祥2（华中师范大学文学院；扬州大学文学院）.真实情境视域下中华优秀传统文化作品研习——以《论语》为例[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第1期
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董乔生1，张建国2（南京师范大学教育科学学院；青海省中小学教学研究与教师发展中心）.综合思维：地理学科大概念组织课程内容的一种方法[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第1期
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武丽莎1，朱立明2，张莉3，马振2（唐山师范学院数学与计算科学学院；唐山师范学院教育学院；辽宁师范大学教育学院）.高中数学教师核心素养测评模型构建研究[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第1期
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詹秀娣1，李茜楠1，郑萌萌2（天津师范大学教育学部；天津市第二耀华中学）.中学地理教学渗透海洋战略的教育价值与策略[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第1期
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罗晓杰，黄锡汝（浙江师范大学外国语学院；浙江师范大学外国语学院）.读思写整合教学模式在高中英语应用文写作教学中的应用[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第1期
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张聪（东北师范大学教育学部）.中国特色社会主义文化融入高中思政课审思——历史嬗变、价值意蕴与发展趋向[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第1期
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张家辉1，沈琰琰2，李素素3（曲阜师范大学基础教育课程研究中心；中国人民大学书报资料中心；曲阜师范大学地理与旅游学院）.我国地理教育研究的热点与未来展望——基于2022年人大《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》转载地理教育论文的分析[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第1期
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彭德正（江苏省徐州市鼓楼区教师发展中心）.前景化语言的表征、教学价值及教学策略——以统编版小学语文教材为例[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第1期
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陈志刚1，白军胜2（广西师范大学历史文化与旅游学院；广东外语外贸大学南国商学院）.新时代历史课程改革：目标、研究及实践[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第1期
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祝祖岗（江苏省南通市海门港新区实验学校）.以发展道德素养为导向的教学任务设计——以七年级道德与法治课教学为例[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023,第1期
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