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颜荆京，姬雯雯，热比艳木·米吉提（河南大学河南省教育信息化发展研究中心）.中西部地区中小学教师数字素养水平的现状调查与提升策略[J].中小学教师培训,2023,第9期李昕（沈阳师范大学教育技术学院）.教师在线专业学习行为差异特征与改进对策研究[J].中小学教师培训,2023,第9期库在强，田茂栋，叶蕾（黄冈师范学院数学与统计学院）.人工智能视域下高中数学教师AI-TPACK的提升策略[J].中小学教师培训,2023,第9期张定强，申韩丽，裴阳（西北师范大学教育学部）.数学文化:从教材到教学 ——以三版教材中“圆”一章为例[J].中小学教师培训,2023,第9期张克龙（瑞安市教育发展研究院）.化学课堂中设计问题链培养科学推理能力的策略[J].中小学教师培训,2023,第9期杨青青（北京教育学院）.我国义务教育阶段“生命科学”领域学习主题及核心概念知识层级结构的对比分析 ——基于2017、2022科学课标与2022生物课标[J].中小学教师培训,2023,第9期胡军哲（长沙市雅礼中学）.历史思维课堂 ——核心素养下的历史教学主张[J].中小学教师培训,2023,第9期艾子¹，李伟言²（扬州大学教育科学学院；海南师范大学教育学院）.教师专业成长的“关键改变”怎样发生 ——基于20位名师的成长事件分析[J].中小学教师培训,2023,第9期李佳乐，马多秀，郭耀扬，白银（宝鸡文理学院教育学院陕西省哲学社会科学重点研究基地西部农村教育发展协同创新中心）.教学改革的演变逻辑、基本遵循与现实进路 ——基于《一起重新构想我们的未来》报告的分析[J].中小学教师培训,2023,第9期韦伟（无锡市梅里中学）.走向“真实情境”的语文阅读教学与指导[J].中小学教师培训,2023,第9期林映泓，韦良（湖州师范学院教师教育学院）.试论部编小学语文略读课文之“略”与“不略”[J].中小学教师培训,2023,第9期王洪席，孙雯雯，张程理（河南大学教育学部）.教师教育改革区域推进的价值诉求、内在困境及实践路径[J].中小学教师培训,2023,第8期王丽（重庆第二师范学院）.基于内生发展理论的乡村小规模学校教师培训模式探索[J].中小学教师培训,2023,第8期孙谦，魏亮（南京市五老村小学）.从识记学习到实践活动——大概念视角下小学数学概念的学习路径[J].中小学教师培训,2023,第8期王雅琪，王吉（渤海大学教育科学学院）.智能时代农村教师信息技术应用的影响因素研究——基于扎根理论的探索[J].中小学教师培训,2023,第8期李璐杉，樊敏（四川师范大学化学与材料科学学院）.中美化学课程标准内容广度的比较——基于高中学段“物质结构与性质”的分析[J].中小学教师培训,2023,第8期张红波（宁波教育学院教育培训学院）.需求导向的乡村教师专业素质提升何以可能——以“名师乡村流动站”为分析对象[J].中小学教师培训,2023,第8期陈六一（南京师范大学苏州实验学校）.学与教的结构化：内涵、价值与途径[J].中小学教师培训,2023,第8期陈伟（东营市胜利青山小学）.促进小学数学内容结构化的教学实现之探究[J].中小学教师培训,2023,第8期宋梦园¹，程岭²（无锡市太湖实验小学；江苏师范大学教育科学学院）.教师论文写作的三个关键维度[J].中小学教师培训,2023,第8期王天锋（扬州市梅岭小学西区校）.科学实践课程育人的内蕴意义、实施形式与评价要领[J].中小学教师培训,2023,第8期肖锦川，陈聪（湖北师范大学教师教育学院）.教师家庭教育指导素养培养路向[J].中小学教师培训,2023,第8期侯志中，阳建雄（衡阳师范学院文学院）.语文学科大概念的内涵、提取与落实[J].中小学教师培训,2023,第8期陈绪峰，李爱霞（北京教育学院石景山分院）.区域中小学校本研修评估标准的研究——以北京市石景山区校本研修评估标准研制为例[J].中小学教师培训,2023,第8期汤颖¹，朱俊义¹，李飞¹，孙凤香²（通化师范学院；通化市教育学院）.面向教师教学发展诉求的乡村教师培训着力点与实践路径——基于吉林省东南部地区的调研数据分析[J].中小学教师培训,2023,第8期邹伟（邳州市建设路小学）.数学问题解决中的隐喻性表征[J].中小学教师培训,2023,第8期李柱俊（南京市潭桥小学）.指向素养进阶：小学数学学习表现评价的设计与实施[J].中小学教师培训,2023,第8期邓靖武，洪祎君，陈鹏举（北京教育学院数学与科学教育学院）.中学高学历理科教师专业成长关键因素调查及启示[J].中小学教师培训,2023,第7期刘春¹，李玲玉²（大连大学教育学院；贵州开放大学）.初中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学建议[J].中小学教师培训,2023,第7期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有8页，转到页

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