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阙明坤1,2，王佳桐3,4，周瑜5（无锡太湖学院；浙江大学教育学院；浙江师范大学教师教育学院；浙江越秀外国语学院国际商学院；无锡太湖学院商学院）.公益创业视域下民办高校的使命冲突与价值坚守[J].大学教育科学,2022,第3期
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刘海峰（浙江大学；厦门大学考试研究中心）.恢复高考的复原与探新 ——兼论77、78级大学生的构成与际遇[J].大学教育科学,2022,第3期
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张茜（中国人民大学外国语学院）.理想与现实之间：博士生学术职业社会化的张力及其消解[J].大学教育科学,2022,第3期
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郭建如（北京大学教育经济研究所、教育管理与政策系）.应用型高校专业集群研究新阶段的创新之作 ——评《应用型院校专业集群研究论纲》[J].大学教育科学,2022,第3期
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孙凤敏1，孙红艳2，邵建东1（金华职业技术学院、浙江省现代职业教育研究中心；杭州职业技术学院教务处）.稳步发展职业本科教育的现实阻碍与破解进路[J].大学教育科学,2022,第3期
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刘文良，张午言（湖南工业大学包装设计艺术学院）.非遗传承与高校育人协同发展策略研究[J].大学教育科学,2022,第2期
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王务均1，王洪才2（安徽工业大学公共管理与法学院；厦门大学高等教育发展研究中心）.学术逻辑与行政激励：中国大学的双轨治理机制[J].大学教育科学,2022,第2期
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约翰·洛克伦1，祝刚2,3，申亮4,5，史可媛2（澳大利亚莫纳什大学教育学院；华东师范大学国际与比较教育研究所；华东师范大学杜威教育思想研究中心；上海大学体育学院；上海大学体育学院教研室）.多维视角下的教师专业发展理论与实践 ——与莫纳什大学约翰·洛克伦教授的深度对话与反思[J].大学教育科学,2022,第2期
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陈廷柱，段斌斌（华中科技大学教育科学研究院；华中科技大学教育科学研究院）.如何看待地方科学院与省属高校走向科教融合发展[J].大学教育科学,2022,第2期
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曾剑雄，张国栋（上海交通大学教育学院；上海交通大学教育学院）.博士生分流退出机制的运行动力及推进策略[J].大学教育科学,2022,第2期
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操太圣（南京大学教育研究院）.规范与理性的失去：高校教师代表作同行评议制度的迷与思[J].大学教育科学,2022,第2期
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杨水根1,2，王露3（湖南大学教育科学研究院；湖南工商大学；华南理工大学经济与金融学院）.高质量发展背景下湖南省本科专业调整与产业结构演进协同发展研究[J].大学教育科学,2022,第2期
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马立超（清华大学教育研究院）.一流高校博士后管理制度实施成效、困境与优化路径 ——基于博士后个体视角的混合研究[J].大学教育科学,2022,第2期
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许丽丽1，朱德全2（河南大学教育学部；西南大学教育学部）.高职高水平专业群课程秩序的主体之维[J].大学教育科学,2022,第2期
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全薇1，赵晴晴2（湖南大学教育科学研究院、湖南省教育质量评价研究基地；湖南大学教育科学研究院）.文献计量视角下中外职业教育评价比较研究[J].大学教育科学,2022,第2期
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王正青1，田霄2（西南大学西南民族教育与心理研究中心；西南大学教育学部）.后标准化考试取向下如何评价学生综合素质 ——加州大学系统本科生招生的新改革研究[J].大学教育科学,2022,第2期
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李福华1,2，来文静3，陈晨3（淮北师范大学教育学院；安徽师范大学教育科学学院；安徽师范大学教育科学学院）.为“他组织”辩护：对大学组织特性的质疑与反思[J].大学教育科学,2022,第2期
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申超，杨沐琳（天津大学教育学院/教育科学研究中心）.有差异的跨越 ——美国大学中两类跨学科组织运行的个案比较[J].大学教育科学,2022,第2期
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董云川，周宏（云南大学高等教育研究院；云南大学高等教育研究院）.显性与隐性的牵引：论教育研究的立场、取向与旨趣[J].大学教育科学,2022,第2期
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廖湘阳（湖南师范大学教育科学学院）.深入推进高等教育评价改革的重要探索 ——评《大学社会评价体系与机制研究》[J].大学教育科学,2022,第2期
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蒋凯（北京大学教育学院）.深入探究大学社会评价的本质和规律 ——评《大学社会评价体系与机制研究》[J].大学教育科学,2022,第2期
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杨冬（清华大学教育研究院）.从科学范式到工程范式：高质量新工科人才培养的逻辑向度与行动路径[J].大学教育科学,2022,第1期
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李洪修，陈栎旭（天津师范大学教育学部）.知识社会学视域下课程思政的内在逻辑与实现路径[J].大学教育科学,2022,第1期
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张善超，仇国伟（湖南大学教育科学研究院）.新时代教育评价改革的困境与化解之道[J].大学教育科学,2022,第1期
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梁春晓1，沈红2（华中科技大学教育科学研究院；南方科技大学高等教育研究中心）.创业学习对大学生创业意愿的影响机制研究 ——基于全国本科生能力测评的实证分析[J].大学教育科学,2022,第1期
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覃红霞1,2，方芳1，周建华1,3（厦门大学教育研究院；厦门大学高等教育发展研究中心；赣州师范高等专科学校数学系）.大学生在线教学满意度和持续使用意愿的性别差异研究[J].大学教育科学,2022,第1期
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高筱卉1，赵炬明2（北京理工大学人文与社会科学学院；华中科技大学教育科学研究院）.积极学习类教学法：原理、方法与建议 ——“以学生为中心”大学教学法系列研究之一[J].大学教育科学,2022,第1期
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刘声涛（湖南大学教育科学研究院）.新时代高等教育评价改革政策工具研究[J].大学教育科学,2022,第1期
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柯婧秋，闫广芬（天津大学教育学院）.职业教育区域一体化发展：动力、内在机理与实现路径 ——基于新制度经济学的视角[J].大学教育科学,2022,第1期
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