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李竹平（北京亦庄实验小学）.让文化浸润与语言学习融为一体——《大青树下的小学》文本解读与教学建议[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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于松建1，韩卫娟2（北京教育学院丰台分院；北京联合大学师范学院）.《美丽的小兴安岭》教学实录及评析[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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柏春庆1，刘莉2（北京市海淀区教师进修学校；北京市海淀区万泉小学）.艺术想象助鉴赏，审美文字互通达——六（上）第七单元整体教学设计[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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施敏华（江苏南通市八一小学）.妙趣情境识京剧 自主探究悟表达——《京剧趣谈》教学实录及解析[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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黄金红1，刘静2，常少兰2（河南郑州市惠济区教师发展中心；河南郑州市惠济区实验小学）.借助习作支架 重温“真好”时刻——《有你，真好》教学谈[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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徐栋（江苏吴江实验小学教育集团爱德校区）.儿童习作任务单编写策略例谈[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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季微微（江苏苏州工业园区文萃小学）.巧用识字方法,关注言语实践[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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李玉洁1，徐承芸2（南昌师范附属实验小学教育集团；江西省教育厅教学教材研究室）.搭建多维支架，助力看图写话——《猫和老鼠》教学实录及评析[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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李玉洁（南昌师范学院附属实验小学教育集团）.单元统整视域下的——以《形形色色的人》教学为例习作教学初探[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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徐承芸（江西省教育厅教学教材研究室）.“霜蹄千里骏，风翮九霄鹏”——李玉洁老师印象[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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杨小芳（浙江湖州市月河小学教育集团）.逆向整合，促进“教—学—评”一体化的有效实施——以四（上）第三单元习作教学为例[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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袁向军（江苏泰兴市襟江小学）.巧借“三单”，落实“教—学—评”一体化——以《狼牙山五壮士》教学为例[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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张高丽（河南郑州市管城回族区实验小学）.指向核心素养的“教—学—评”一体化实践反思[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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李小娟（河南济源市济水街道办事处宣化学校）.教学中落实“教—学—评”一体化的有效路径——以《田忌赛马》教学为例[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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储满良（安徽岳西县中洲小学）.古诗中的轻声字应该怎样读[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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韩媛媛（江苏徐州市铜山区教师发展中心）.擦亮这颗小星星[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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孙洪伟.教育写作中选题的基本原则[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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向守万（重庆市开州区赵家街道第二中心小学）.教育教学论文选题要“三新”[J].小学教学(语文版),2023,第12期
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杨再隋（华中师范大学教育学院）.让思维和语言比翼齐飞[J].小学教学(语文版),2023,第11期
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张军（南京师范大学附属小学）.逆向设计：实用性阅读与交流学习任务群的教学突破——以五（上）第五单元教学为例[J].小学教学(语文版),2023,第11期
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曹静（安徽淮北市长山路小学）.有度 有得 有法——关于阅读策略单元的教学研究[J].小学教学(语文版),2023,第11期
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颜琳（福建宁德市东侨经济技术开发区第三小学）.基于“大概念”的单元统整教学——以五（上）第五单元教学为例[J].小学教学(语文版),2023,第11期
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杨新颖（北京市海淀区中关村第三小学）.儿童视角下的语文课堂学习设计——以《慈母情深》（第二课时）为例[J].小学教学(语文版),2023,第11期
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张珠飞（江苏无锡市育英胜利小学）.先“例题”后“习题”——以《牛和鹅》为例谈阅读策略单元教学[J].小学教学(语文版),2023,第11期
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解生华（江苏南京市致远外国语小学分校）.基于优化课堂教学设计的数字资源开发与利用——以《父爱之舟》教学为例[J].小学教学(语文版),2023,第11期
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罗才军（浙江杭州市卖鱼桥小学）.那一抹明媚的哀愁——《江南春》文本解读[J].小学教学(语文版),2023,第11期
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张素芹（浙江杭州市采荷第二小学）.课堂即时评价：最给力的情感催化剂——读《于永正课堂教学教例与经验》有感[J].小学教学(语文版),2023,第11期
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费洁（江苏江阴市教师发展中心）.核心素养导向下的古诗文教学[J].小学教学(语文版),2023,第11期
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