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周婕，徐子叶，汪霞（南京大学）.学生主体、多元参与:约翰斯·霍普金斯大学本科生课程质量保障体系研究[J].扬州大学学报(高教研究版),2022,第2期
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殷学明，姜晶（聊城大学）.中国古代默会教育与当下生成性教学的融通和创新[J].扬州大学学报(高教研究版),2022,第2期
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李华阳，王伟宜（福建师范大学）.基于学科差异的大学教学三模式探析[J].扬州大学学报(高教研究版),2022,第2期
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左浩德1，黄强联1，郭婵婵2（扬州大学；延安大学）.关注教师学习机会:国际师范类专业认证的变革和价值转向[J].扬州大学学报(高教研究版),2022,第1期
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周志，（江苏科技大学；南京大学）.体验式红色教育中大学生学习投入与学习收获研究[J].扬州大学学报(高教研究版),2022,第1期
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刘茹月1，郝诗雯2（闽南师范大学；伊犁师范大学）.论网络教学中的交往缺失与建构[J].扬州大学学报(高教研究版),2022,第1期
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陈算荣，顾秋丹，庞佳（扬州大学）.高校备课思维范式的变革与实践探索[J].扬州大学学报(高教研究版),2022,第1期
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朱晓民，王坚，谭乐（山西师范大学）.我国教育硕士学位论文研究的回顾与展望[J].扬州大学学报(高教研究版),2022,第1期
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张艺凡（西南交通大学）.新中国成立前后高校解决师资难题的路径探析 ——以唐山工学院为例[J].扬州大学学报(高教研究版),2022,第1期
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张瑾（西安交通大学）.微信平台在构建思想政治教育信息生态中的应用探究[J].扬州大学学报(高教研究版),2022,第1期
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