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沈希¹，罗黎敏²，杜学文³（浙江农林大学；浙江农林大学研究生院；浙江工业大学）.高校劳动教育的思考与实现路径——以专业学位人才培养为例[J].中国高教研究,2021,第9期张啸宇（南京大学法学院；南京工业职业技术大学商贸学院）.混合所有制高职院校内部治理的内涵嬗变、理论依据与实践进路[J].中国高教研究,2021,第9期王文利¹，高伟航²（河北大学研究生院；河北大学教育学院）.日本国立大学间多所大学同一法人的制度构想与实践探索[J].中国高教研究,2021,第9期曹晶，车丽萍（上海理工大学管理学院）.依附式自主：高等教育评价中第三方组织与政府的关系重构[J].中国高教研究,2021,第9期秦惠民，柴方圆，祝军，王小栋，涂端午（北京外国语大学国际教育学院）.中国大学全球影响指数：设计、分析与启示[J].中国高教研究,2021,第9期庞庆明（兰州财经大学马克思主义学院）.新时代高校劳动教育体系构建的四重维度[J].中国高教研究,2021,第9期刘伟^1,2，宋萑¹，黄嘉莉¹（北京师范大学教师教育研究中心；贵州师范大学心理学院）.师范生在线教学使用意愿的影响因素及作用机制——基于13所高校师范生的调查[J].中国高教研究,2021,第8期冯成火¹，林瑞玉²，严侃曼²（浙江省教育考试院；浙江省教育考试院命题管理部）.“3+X”高考科目方案再认识——兼论深化完善新高考改革[J].中国高教研究,2021,第8期梁爽，姜文宁（上海交通大学安泰经济与管理学院国家战略研究院）.高等教育资源空间结构变迁及其创新效应——基于我国三大城市群[J].中国高教研究,2021,第8期马永红^1,2，马万里¹（北京航空航天大学高等教育研究院；北京航空航天大学研究生教育研究中心）.高等教育普及化背景下研究生教育发展阶段划分与走向思考——基于国际比较视角[J].中国高教研究,2021,第8期马星¹，冯磊²（南京信息工程大学高等教育研究所；南京师范大学教育科学学院）.以评价改革促进高校社会服务的英国实践[J].中国高教研究,2021,第8期王楠，张莎（首都师范大学教育学院、首都教育发展协同创新中心）.构建以跨学科和社会影响为导向的科研评估框架——基于英国“科研卓越框架”的分析[J].中国高教研究,2021,第8期许丹东，沈文钦，陈洪捷（北京大学教育学院）.西部地区博士毕业生去哪儿就业——博士毕业生的区域流动及其影响因素[J].中国高教研究,2021,第8期章亿发，张兵，王睿（南京农业大学金融学院）.中国高校校办企业改革：回顾与展望[J].中国高教研究,2021,第8期苟学珍（重庆大学法学院）.激励性法律规制：面向要素市场化的高校教师流动治理策略[J].中国高教研究,2021,第8期刘进^1,2，林松月³，王艺蒙¹，孔繁盛³（北京理工大学人文学院；北京理工大学国际争端预防和解决研究院；香港中文大学教育学院）.研究型大学教师能考上自己任教的高校吗——兼论高校“近亲繁殖”问题[J].中国高教研究,2021,第8期邬大光（兰州大学高等教育研究院；厦门大学教师发展中心）.大学转型发展的时代呼唤[J].中国高教研究,2021,第8期刘永林（北京信息科技大学公共管理与传媒学院）.高校二级学院学位授予权力行使的边界及其规范——从柴某某诉上海大学博士学位评定纠纷案切入[J].中国高教研究,2021,第8期闻德亮^1,2，丁宁²（中国医科大学；中国医科大学国际医学教育研究院）.中国共产党领导高等医学教育的发展历程、辉煌成就与经验启示[J].中国高教研究,2021,第8期蒋凯（北京大学教育学院）.大学理想主义的阐释与坚守——评《大学理想主义及其实践研究》[J].中国高教研究,2021,第8期（《中国高教研究》编辑部）.欢迎订阅2022年《中国高教研究》[J].中国高教研究,2021,第8期李政（华东师范大学职业教育与成人教育研究所）.职业本科教育办学的困境与突破[J].中国高教研究,2021,第7期庄西真（江苏理工学院职业教育研究院）.本科层次职业教育的制度需求、制度设计和制度实施[J].中国高教研究,2021,第7期卢晓东（北京大学教育经济研究所）.“重混”：颠覆性技术创新视野中的新工科[J].中国高教研究,2021,第7期张楠（北京师范大学教育学部）.新民主主义革命时期中国共产党干部教育的历史回望与基本经验[J].中国高教研究,2021,第7期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有8页，转到页

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