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黄爱坚（湖北省水果湖第一中学）.基于模型建构的初中生物学深度学习——以“生物圈是最大的生态系统”为例[J].生物学教学,2022,第11期
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刘松（广东省中山市华侨中学高中部）.理性思维融合直观显示，突破减数分裂的重难点[J].生物学教学,2022,第11期
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杨庭仪，付雷（浙江师范大学教师教育学院）.启发式科学写作模式在生物学教学中的应用[J].生物学教学,2022,第11期
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张金鑫1，陆安庆1，张秀珍2（上海市嘉定二中；上海交通大学附属实验中学嘉定分校）.基于学科核心素养的教材栏目应用初探——以沪科版高中生物学新教材必修1为例[J].生物学教学,2022,第11期
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李金耿1，高霞2，张艳萍1（山东省淄博市张店区建桥中学；山东省淄博市张店区教育研究中心）.眼球成像模型的制作方法[J].生物学教学,2022,第11期
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王红（浙江省龙游中学）.基于真实情境的“果汁生产过程的思考”专题复习教学设计[J].生物学教学,2022,第11期
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杨景国（山东省兰陵县第四中学）.“细胞核的结构和功能”教学设计[J].生物学教学,2022,第11期
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秦丹（浙江大学附属中学）.“生物技术在新冠病毒（SARS-CoV-2）检测中的应用”复习课教学设计[J].生物学教学,2022,第11期
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李琪（浙江省台州市玉环中学）.单元教学视角下“ATP是细胞内的‘能量通货’”的教学设计[J].生物学教学,2022,第11期
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张芸（江苏省南京航空航天大学苏州附属中学）.基于整体式教学情境创设的“基因表达与性状的关系”（第1课时）教学设计[J].生物学教学,2022,第11期
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陈腊琴（北京工业大学附属中学）.“血液循环途径”一节的教学设计[J].生物学教学,2022,第11期
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苏普尔盖·图尔荪1,2，赵三军1（云南师范大学生命科学学院；新疆维吾尔自治区喀什地区英吉沙县育才中学）.基于民间传统文化的“果酒制作”实验教学设计[J].生物学教学,2022,第11期
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丁浩（山东省日照市新营中学）.应用果蝇开展“种群数量的变化”实验教学[J].生物学教学,2022,第11期
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林文乔（广东省广州市南沙大岗中学）.“神经调节的结构基础”（第1课时）的教学设计[J].生物学教学,2022,第11期
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於琳雅（江苏省常州市正衡中学）.促进生命观念形成的“藻类植物”教学设计[J].生物学教学,2022,第11期
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吴冰芳（江苏省苏州工业园区东沙湖实验中学）.初中生物学实验中的“一材多用”[J].生物学教学,2022,第11期
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方伟奇（广东省韶关市始兴中学）.生态文明观在高考生物学试题中的呈现及教学启示[J].生物学教学,2022,第11期
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张胜军（湖南省临湘市第二中学）.细胞的“净化系统”——溶酶体[J].生物学教学,2022,第11期
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韩丽（四川省攀枝花市第十五中学校）.建立体温调节模型过程中几个问题的分析[J].生物学教学,2022,第11期
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赵怀珺（甘肃省永靖中学）.高中生物学课程内容中的哲学思想和科学方法[J].生物学教学,2022,第11期
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吴红胜1，徐乐2，李胜杰2（华中师范大学第一附属中学；长江大学农学院）.关于聚合酶的两个疑问解析[J].生物学教学,2022,第11期
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魏凤国（辽宁省实验中学东戴河分校）.对2022年浙江省高考生物学第29题的分析及教学建议[J].生物学教学,2022,第10期
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陈春华1，兰岚2（广东省中山市南朗街道云衢中学；广东省中山市教育教学研究室）.广东省2019—2021年中考生物学试题分析与启示[J].生物学教学,2022,第10期
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郑晓璇（广东省揭阳市惠来慈云实验中学）.基于CER框架的高考长句表达试题论证模型及其应用[J].生物学教学,2022,第10期
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林权1，胡雪峰2（福建省莆田第一中学；福建师范大学生命科学学院）.2021年台湾指定科目生物学试卷的特点分析[J].生物学教学,2022,第10期
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张志祥1，薛佳尔2（浙江省宁波市惠贞书院；浙江省象山中学）.“DNA片段的扩增及电泳鉴定”实验的拓展及实践[J].生物学教学,2022,第10期
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张琳，靳大庆，钟涛（华东师范大学生命科学学院）.斑马鱼皮肤黑色素小体聚集和分散的机制研究[J].生物学教学,2022,第10期
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