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周建峰（浙江师范大学附属中学）.让逻辑推理核心素养落地——以疫情下一节线上复习课为例[J].中学教研(数学),2022,第8期
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顾勇1，尹平2（正余初级中学；海门中学附属学校）.基于核心素养的“锐角三角函数”教学设计[J].中学教研(数学),2022,第8期
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曹凤山1，朱伟义2（余杭区教育发展研究学院；浙江师范大学数学与计算机科学学院）.函数与导数压轴题中赋值确定参数范围后的处理策略[J].中学教研(数学),2022,第8期
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胡巧君（观海卫初级中学）.“单薄”的章节起始课如何教 ——对“多边形”第一课时的教学设计与思考[J].中学教研(数学),2022,第7期
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王凯1,2，顾予恒3（源清中学；浙大城市学院附属高级中学；杭州第二中学钱江学校）.通法结构筑能力 思维进阶育素养 ——一道不等式统测题的解与思[J].中学教研(数学),2022,第7期
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吴时月（温州中学）.构建指向核心素养的T型课堂 ——以“等比数列的前n项和公式”新授课为例[J].中学教研(数学),2022,第7期
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唐蕾，王罗那，唐笑敏（湖州师范学院）.例谈数学专题复习课的设计与组织 ——以“一元二次方程的应用”复习课为例[J].中学教研(数学),2022,第7期
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周建平（浙江师范大学附属中学）.常态课中渗透“数学学习策略”的实践和感悟[J].中学教研(数学),2022,第7期
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陈琦（海曙区储能学校）.基于深度学习的数学试卷讲评课设计与思考 ——以宁波市储能学校七年级上学期数学期末试题为例[J].中学教研(数学),2022,第7期
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陈巧薇（建兰中学）.基于培养创造心智的几何例题“穿越”教学设计 ——以圆的基本性质单元为例[J].中学教研(数学),2022,第7期
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李观琴，苏淑阳（富阳中学）.基于深度学习的问题引领式教学的实践与反思——以裂项相消法教学为例[J].中学教研(数学),2022,第7期
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杨虎（礼县职业中等专业学校）.渗透数学文化元素 践行学科德育理念 ——兼评2021年甘肃省陇南市数学中考试题[J].中学教研(数学),2022,第7期
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张宁（沙坡头区宣和镇东台学校）.探寻多种证法 培养创新素养 ——一道竞赛题的多种证法与变式探究[J].中学教研(数学),2022,第7期
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景昱波（观成武林中学）.关注有效问题 打造深度课堂 ——以一节中考几何复习课为例[J].中学教研(数学),2022,第7期
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郑良（合肥市第四中学）.强化整体观念 重视探究活动 ——“八省八校”联考平面解析几何与立体几何试题的分析与启示[J].中学教研(数学),2022,第7期
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陶勇胜（杭州学军中学海创园校区）.一类导数压轴题中双变量问题的多角度探究[J].中学教研(数学),2022,第6期
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许科挺，毛孟杰（海曙区集士港镇中心初级中学）.探究数学模型 生成自然解法 ——一道北京中考题解法的探索[J].中学教研(数学),2022,第6期
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李国强（石光中学）.运用问题导学 驱动深度学习[J].中学教研(数学),2022,第6期
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何君青（致远初级中学）.校本化作业设计的实践与思考 ——以“一元二次方程”为例[J].中学教研(数学),2022,第6期
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蔡友山（宁波市第七中学）.过程酝酿函数味道 ——“锐角三角函数”的教学设计及反思[J].中学教研(数学),2022,第6期
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吕增锋（象山县第二中学）.从知识点教学到数学大概念教学的转型 ——以“数列的递推公式”为例[J].中学教研(数学),2022,第6期
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汪留屿（南通中学）.基于数学抽象的高中数学章节起始课教学设计 ——以“空间向量与立体几何”为例[J].中学教研(数学),2022,第6期
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胡吉振1，李永桃1，胡典顺2，潘家乐1，金璐瑶1（丽水学院教师教育学院；华中师范大学数学与统计学学院）.数学教学方法不具有真理性吗?[J].中学教研(数学),2022,第6期
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李晓峰，卢明（嘉兴市第一中学）.高中数学大单元学历案教学的有效性分析[J].中学教研(数学),2022,第6期
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王华（桐乡第二中学）.解题诚可贵 反思价更高——“双新”背景下高一学生自我反思学习力的调查[J].中学教研(数学),2022,第6期
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