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覃红霞，刘小辉，周建华（厦门大学教育研究院）.哪种高考模式的学生学业表现更优——基于14个新高考改革省份的调查[J].高等教育研究,2023,第7期徐靖（中南大学法学院）.高校师德失范行为行政处罚的难点与法治化[J].高等教育研究,2023,第7期陶金虎¹，郄海霞²，王世斌³（清华大学教育研究院；天津大学教育学院；天津大学教务处）.我国工程人才数字能力要素识别与体系构建——基于校企供需两端的整合分析[J].高等教育研究,2023,第7期张斌贤，王聿闻，季楚潇（北京师范大学教育历史与文化研究院）.父母义务、社会责任与儿童教育：洛克教育思想辨析(二)[J].高等教育研究,2023,第7期彭婵娟¹，刘宝存²（深圳大学教育学部；北京师范大学国际与比较教育研究院）.乌卡时代教育体系的重塑——基于国际组织教育变革文件的分析[J].高等教育研究,2023,第7期李峰（华东师范大学高等教育研究所）.全球变局下的人才国际化培养与自主培养——基于文献的讨论[J].高等教育研究,2023,第7期孙元涛，樊溶（浙江大学教育学院）.承认的教育与教育承认：基于现代认同理论的教育学审思[J].高等教育研究,2023,第7期刘云杉（北京大学教育学院）.掌控的反噬：目标导向的自主学习者[J].高等教育研究,2023,第7期郭建鹏¹，张迅¹，朱晨曦²（厦门大学教育研究院；浙江师范大学教师教育学院）.中国高等教育学40年学科交叉发展态势——基于知识流动的视角[J].高等教育研究,2023,第7期牛睿（华中科技大学教育科学研究院）.以院校研究专业化推进高等教育数字变革——“高等教育数字变革与院校研究专业化”学术研讨会暨中国高等教育学会院校研究分会第四次会员代表大会综述[J].高等教育研究,2023,第7期冯建军（南京师范大学道德教育研究所）.中国教育学自主知识体系及其自觉建构[J].高等教育研究,2023,第6期张弢¹，何雪冰²（清华大学人文学院；清华大学教育研究院）.中世纪大学的住宿制学院：起源、流变及其意义阐释[J].高等教育研究,2023,第6期吴雪萍，裴文洁（浙江大学教育学院）.英国精英大学实施学位学徒制的动因与策略——以华威大学为例[J].高等教育研究,2023,第6期孙艳丽，王建华（南京师范大学教育科学学院）.工作世界变革对高校毕业生就业的影响及其应对[J].高等教育研究,2023,第6期张德祥，尚趁（大连理工大学高等教育研究院）.论高等教育研究的学科交叉范式[J].高等教育研究,2023,第6期何齐宗，曾浩（江西师范大学教育学院）.建立“劳动教育学”刍议[J].高等教育研究,2023,第6期李澄锋（厦门大学教育研究院）.收紧培养关口能否降低博士生延期毕业率——基于“全国博士毕业生调查”数据的分析[J].高等教育研究,2023,第6期刘振天（厦门大学高等教育发展研究中心）.论大学职能扩增与育人功能递减及补偿规律——兼谈新时代高校立德树人落实机制[J].高等教育研究,2023,第6期刘峻杉¹，侯前伟²（首都师范大学初等教育学院；中央民族大学教育学院）.“文化”的多学科理解及其在教育学中的运用[J].高等教育研究,2023,第6期赵婷婷¹，李广平²（厦门大学高等教育发展研究中心；厦门大学教育研究院）.从内涵式到高质量：我国高等教育发展政策的演进及转向[J].高等教育研究,2023,第5期李福华（青岛大学国开教育治理研究院）.冲突治理视角下高校人才工程的政策过程与动态优化——对某高校一项人才工程20年实施状况的跟踪考察[J].高等教育研究,2023,第5期李均（深圳大学教育学部）.“知识本位”抑或“制度逻辑”：高等教育学建立标志辨析[J].高等教育研究,2023,第5期解德渤，尚趁（大连理工大学高等教育研究院）.努力建构中国自主高等教育学知识体系——写在高等教育学学科设立40周年之际[J].高等教育研究,2023,第5期高耀¹，许丹东²，陈洪捷²（天津大学教育学院；北京大学教育学院）.项目依托与博士学位论文质量评价——兼论组织化科研的学科边界[J].高等教育研究,2023,第5期冯沁雪，岳昌君（北京大学教育经济研究所/教育学院）.兴趣是最好的老师——高校毕业生专业兴趣对就业能力的影响研究[J].高等教育研究,2023,第5期朴雪涛¹，申晨²（沈阳师范大学教育科学学院；东北财经大学公共管理学院）.高校二级学院党政联席会议制度运行效能提升研究[J].高等教育研究,2023,第5期刘卓瑶（华南师范大学政治与公共管理学院）.“免费大学政策”：美国大学生资助的新进展[J].高等教育研究,2023,第5期卜尚聪，陆一，孙迟瑶（复旦大学高等教育研究所）.共学同道抑或竞争对手：拔尖创新人才的同伴关系及其影响研究[J].高等教育研究,2023,第5期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有5页，转到页

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