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樊荧荧（江苏省沙溪高级中学）.基于核心素养的“激素调节的过程（第二课时）”的教学设计[J].中学生物学,2022,第11期
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马丽（江西省教育厅教材教学研究室）.融入思政元素的高中生物学试题分析及教学启示——以2022年江西省高中学业水平合格性考试试题为例[J].中学生物学,2022,第11期
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龚南贵（重庆市巴蜀中学校）.“进阶式”论证思维的理论依据和试题运用[J].中学生物学,2022,第11期
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羊垂功（广东省开平市开侨中学）.基于四翼生物学原创试题的命制与分析[J].中学生物学,2022,第11期
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黄伟文（江苏省奔牛高级中学）.基于地方性知识培育生命观念的生物学教学策略研究——以内地西藏班教学为例[J].中学生物学,2022,第11期
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马腾禹，杜亚利，高超（延安市新区高级中学）.通过新旧教材的对比明了章首页的价值——以人教版《必修2·遗传与进化》章首页的对比为例[J].中学生物学,2022,第11期
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曹燕波（无锡市辅仁高级中学）.高中生物教学在衔接大学创新实践活动中的尝试[J].中学生物学,2022,第11期
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李梅红（广州市南沙麒麟中学）.基于项目式学习的单元教学设计——以“植物生命活动的调节”为例[J].中学生物学,2022,第11期
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向炯1,2，杨帆3，崔鸿1（华中师范大学生命科学学院；东莞松山湖未来学校；常德市第六中学）.促进概念转变的提问策略——以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例[J].中学生物学,2022,第11期
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虞银江（浙江省萧山中学）.基于核心素养的高中生物单元教学设计——以“生物的变异”为例[J].中学生物学,2022,第11期
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李雨璠，张彤（河南大学生命科学学院）.概念教学中培养高中生高阶思维的探讨[J].中学生物学,2022,第11期
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《中学生物学》编辑部.版权声明[J].中学生物学,2022,第11期
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《中学生物学》杂志编辑部.重要声明[J].中学生物学,2022,第11期
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牛叠亚（南京田家炳高级中学）.基于STEM理念的校本课程开发——以“细菌作画”为例[J].中学生物学,2022,第10期
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李健1，曹云龙2（南京师范大学附属中学树人学校；南京市江北新区教育发展中心）.指向促进沉浸体验的中学生物学教学[J].中学生物学,2022,第10期
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张志坤（广州市南沙鱼窝头中学）.浅谈学生生态意识的培育——以“人类活动对生态环境的影响”为例[J].中学生物学,2022,第10期
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王彦仓，刘子珍（甘肃省天水市第一中学）.“整体式教学情境”在高三生物二轮复习中的应用——以“细胞代谢”为例[J].中学生物学,2022,第10期
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方煜（福建省福州格致中学）.优化教学资源 培养社会责任——以复习拓展课“艾滋病的治疗思路”为例[J].中学生物学,2022,第10期
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刘敬贺，晁贺（辽宁省大连市旅顺第二高级中学）.浅谈基于科学思维培养的高中生物学课堂教学[J].中学生物学,2022,第10期
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卢媛（人民教育出版社课程教材研究所）.人教版高中生物学教材中的问题设计及问题解决[J].中学生物学,2022,第10期
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胡有红（江苏省扬州中学）.学科核心素养视域下高中生物学单元教学设计——以“发酵工程”为例[J].中学生物学,2022,第10期
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张丹，周源泉（武进区洛阳高级中学）.基于生物学学科核心素养的教学设计——以“光合作用原理的应用”为例[J].中学生物学,2022,第10期
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薛晓梅（玉门油田第一中学）.思政元素融入高中生物学教学的案例探析——以“泡菜的制作并检测亚硝酸盐的含量”为例[J].中学生物学,2022,第10期
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荣婉婷（西安市航天菁英学校）.科学思维的培养及生命观念的渗透在初中生物学实验教学的实践——以“观察种子的结构”实验为例[J].中学生物学,2022,第10期
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吴冰芳（苏州工业园区东沙湖实验中学）.自制模型在“人体的运动”中的应用与优化[J].中学生物学,2022,第10期
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施剑杰（江苏省宿迁中学）.基于科学史实的“呼吸作用的过程”概念教学设计[J].中学生物学,2022,第10期
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张颖（北京市通州区潞河中学）.大概念学习助力学生形成生命观念——以“以异常能量代谢为靶点的肿瘤治疗”为例[J].中学生物学,2022,第10期
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