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泰中华，常俊跃（大连外国语大学英语学院）.内容语言融合测评框架构建思考[J].外语与外语教学,2022,第2期
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雷容，冉永平（广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心）.基于代理的人际关系管理及消极情绪调节[J].外语与外语教学,2022,第2期
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吕金妹（安徽大学哲学学院）.语用身份研究的新修辞进路[J].外语与外语教学,2022,第2期
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彭卓（韶关学院外国语学院）.广播情感热线主持人应对建议请求的道义站位研究[J].外语与外语教学,2022,第2期
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屈典宁1，苏怡1，刘喜琴2（中南大学外国语学院；华南理工大学外国语学院）.概念整合视域下二语成语加工的语义凸显研究[J].外语与外语教学,2022,第2期
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张薇1，陈晓湘2，廖毅3（上海交通大学外国语学院；湖南大学外国语学院；南京师范大学国际文化教育学院）.修正性反馈在中国外语学习者感知和产出英语松紧元音对中的影响研究[J].外语与外语教学,2022,第2期
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于珏，廖怡源，林裕鑫（同济大学外国语学院/言语-语言加工中心）.不同口语任务类型下中国英语学习者的话语节奏特点研究[J].外语与外语教学,2022,第2期
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李孝英（西南交通大学外国语学院）.国学典籍里“中和”情感隐喻的认知研究[J].外语与外语教学,2022,第2期
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韦丁文（上海交通大学外国语学院；云南财经大学国际语言文化学院）.老无所依：现代性的隐忧——读科马克·麦卡锡的《老无所依》[J].外语与外语教学,2022,第2期
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田丽丽1，周羽2（中国人民大学外国语学院；澳门大学教育学院）.在线英语写作课程多元反馈吸收研究[J].外语与外语教学,2022,第1期
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韩晔1，高雪松2（哈尔滨工业大学(深圳)人文与社会科学学院；新南威尔士大学教育学院）.外语教师混合式教学认知与实践研究述评[J].外语与外语教学,2022,第1期
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王小溪，刘宏（大连外国语大学俄语学院/中国东北亚语言研究中心）.俄罗斯媒体有关叙利亚战争报道中美国与土耳其国家形象对比研究[J].外语与外语教学,2022,第1期
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刘文宇1，胡颖2（大连理工大学外国语学院；中国海洋大学外国语学院）.政治话语中复合意象图式类型及隐喻映射作用研究——以卡梅伦的“脱欧”话题演讲为例[J].外语与外语教学,2022,第1期
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陈松松1，张辉2（长江大学外国语学院；南京师范大学外国语学院）.错配构式如何能产?——基于样例模型的轻动词构式二语加工研究[J].外语与外语教学,2022,第1期
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刘雪丽1，倪传斌2（郑州轻工业大学外国语学院；南京师范大学外国语学院）.二语对一语的影响——来自一语语音加工的眼动证据[J].外语与外语教学,2022,第1期
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余清萍，田筱润（浙江财经大学外国语学院）.中国学习者英语复合词词素的一语激活研究[J].外语与外语教学,2022,第1期
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陈彦旭，姬蕴桐（东北师范大学外国语学院）.威廉·莫里斯对北欧《瓦特恩峡谷萨迦》的借鉴与改编[J].外语与外语教学,2022,第1期
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李应雪（大连海事大学外国语学院）.对话与狂欢——惠特曼复调艺术的现代性批判与共同体想象[J].外语与外语教学,2022,第1期
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杨晓华，许卉艳（中国矿业大学(北京)文法学院）.导图预写策略训练对同伴书面反馈的有效性研究[J].外语与外语教学,2022,第1期
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李秋宇（南京大学外国语学院）.康拉德殖民地小说中的饮食书写与英国性建构[J].外语与外语教学,2022,第1期
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陈兵（南京大学外国语学院）.何为英国人? 金斯顿海洋历险小说中的青少年教育理念[J].外语与外语教学,2022,第1期
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