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江战明（浙江省德清县高级中学）.适应新课程 从理解学生研读教材开始[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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董海涛（上海师范大学附属外国语中学）.在概念教学中培养学生数学抽象的核心素养——以“导数概念”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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沈辉（江苏省启东市教师发展中心）.优化运算思维 培育运算素养——以2021年新高考全国Ⅰ卷解析几何试题为例[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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赵萌（山西省晋城市第一中学校）.重视探究与发现 夯实核心素养——“探究函数y=x+1/x的图象与性质”教学案例[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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杨伟达（广东省广州市花都区第二中学）.融合“两案五步”教学“函数单调性”[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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陈亮（广东省广州市南沙鱼窝头中学）.通过“说数学”培养学生批判性思维[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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钱丽谈，何文明（浙江省富阳中学）.核心素养视角下数学探究活动的教学与思考——以“用向量法研究三角形的性质”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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殷玲（江苏省太湖高级中学）.基于数学文化的“正态分布”概念教学[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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程鹏（江苏省南京市大厂高级中学）.“三角函数诱导公式”教学设计[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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韩爱民1，张波2，徐进勇3（江苏省扬州市仙城中学；江苏省连云港市赣榆区教育局；广东省广州市第九十七学）.依托数学之“象” 提高学生素养[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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吴志坚，季慧军（福建省邵武第一中学）.高三概念复习课该怎么上[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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王凯（浙江省杭州市源清中学）.问题链下的“两个过程”合理性的教学设计——以“等差数列的前n项和”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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孟永，龚浩生（北京市陈经纶中学）.基于核心素养的数学概念教学探析——以“函数的奇偶性”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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刘守文1，江厚庭2（安徽省合肥市第三中学；中国科大附中高新中学）.章节起始课教学设计、实践与思考——以“等式性质与不等式性质”第1课时的教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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张格波（江苏省南京市江宁高级中学）.运用类比推理,实施自主探究[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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王敬全（江苏省南京市溧水区第二高级中学）.问题引领激活思维,“四基”沃土提升素养——以“三角函数的诱导公式”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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孔胜涛（浙江师范大学物理与电子信息工程学院）.基于“通性通法”的数学解题教学[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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陈姗姗（广东省中山市第二中学）.数学解题：表征·识别·转换[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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徐勇（江苏省板浦高级中学）.聚焦好题“4F”探究[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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何少杰（甘肃省清水县第六中学）.高中数学新教材中“幂函数”内容比较及教学建议[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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章建跃.学会提问(之四)[J].中小学数学(高中版),2022,第C1期
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杨平，张海芹，罗晓航（北京市日坛中学）.构造函数比较大小[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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王波（安徽省合肥市第六中学）.基于高中数学核心素养水平的“行为动词”的案例研究[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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张蔷（上海师范大学）.沪教版与人教版高中数学教材差异研究——以数列内容为例[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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姜尚鹏（山东省平度市第九中学）.新高考背景下高中数学校本课程的开发研究——以“高中生数学写作”校本课为例[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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王建1，丁永刚2（江苏省徐州市教师发展学院；江苏师范大学数学与统计学院）.做中学“直线一般式方程”的探索与思考[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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