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戚务念（广东省教育研究院教育评估室）.不在一起的共同生活：中国农村留守儿童的家庭教养机制[J].民族教育研究,2022,第4期田艳（中央民族大学国际教育学院）.国际中文教育视域下汉字教学理论问题探究[J].民族教育研究,2022,第4期张学敏^1,2，柴然²，周杰¹（西南大学西南民族教育与心理研究中心；西南大学教育学部）.中华民族特色教育的理论审视与实践观照——基于共同体理念的讨论[J].民族教育研究,2022,第4期吴晓蓉^1,2，胡甜¹（西南大学西南民族教育与心理研究中心；西南大学教育学部）.我国民族教育学发展审思与体系建构[J].民族教育研究,2022,第4期杨继富^1,2，邵泽斌¹（南京师范大学；黔南民族师范学院）.民族地区高校如何打造“金课”[J].民族教育研究,2022,第4期李玲^1,2，孙倩文²，黄宸^1,2，贾永仪²（西南大学教育政策研究所西部教育与人类发展决策实验室；西南大学教育学部）.民族地区青壮年推普政策执行评估指标体系构建——基于整体性治理理论[J].民族教育研究,2022,第4期斯琴朝克图（中央民族大学音乐学院）.“一带一路”视域下民族音乐文化交流的特征与路径[J].民族教育研究,2022,第4期田穗（黔南民族师范学院教育科学学院）.少数民族口承文学德育资源融入学前教育的价值——基于贵州省的调查[J].民族教育研究,2022,第4期程猛，海子奕（北京师范大学教育学部）.文化生产视野下的高考与现代性际遇——以保罗·威利斯《在中国寻觅现代性踪迹》为中心的考察[J].民族教育研究,2022,第4期余烁¹，陈志伟²，楚琳³（中央民族大学国际教育学院；中央民族大学教育学院；北京联合大学师范学院）.德国中文教育促进中德人文交流的功能、挑战及发展路径[J].民族教育研究,2022,第4期来静怡（西南大学西南民族教育与心理研究中心教育学部）.2022年“育时代新人”教育学高峰论坛暨博士生论坛在西南大学举行[J].民族教育研究,2022,第4期王耀伟¹，侯怀银²（山西大学马克思主义哲学研究所；山西大学教育科学学院）.共同富裕背景下社区教育公平的实现[J].民族教育研究,2022,第3期邓文勇，李广海（广西师范大学教育学部）.社区教育在铸牢中华民族共同体意识中的价值及其实现[J].民族教育研究,2022,第3期高青兰¹，阎亮澄¹，蒋焘阳²（西华师范大学政治与行政学院；西华师范大学学生工作部）.乡村振兴背景下民族地区教师队伍建设的困境与对策——以凉山彝族自治州为例[J].民族教育研究,2022,第3期张杰（中央民族大学法学院）.民族院校法学双线教学BOPPPS模型建构[J].民族教育研究,2022,第3期李瑞华，陈诗琪（青海师范大学教育学院）.少数民族学前儿童国家通用语言能力测评体系的建构——测评工具分析的视角[J].民族教育研究,2022,第3期夏娜¹，夏百川²，原一川¹（云南师范大学外国语学院；云南师范大学地理学部）.民族地区教育场域中的语言景观研究——以云南省迪庆州C小学为个案[J].民族教育研究,2022,第3期白红梅，韩萍（内蒙古民族大学教育科学学院）.新时代民族地区中小学文化传承与交融创新路径探究[J].民族教育研究,2022,第3期李宝贵^1,2，魏禹擎¹（辽宁师范大学国际教育学院；北京语言大学汉语国际教育研究院）.中文纳入埃及国民教育体系的动因、模式与优化路径[J].民族教育研究,2022,第3期江傲霜（中央民族大学国际教育学院）.美国新任中小学中文教师的六大教学挑战及应对策略[J].民族教育研究,2022,第3期冯凌宇，王萍丽，胡梦怡（中央民族大学国际教育学院）.新时代外派国际中文教师身份认同状况调查——以英国外派国际中文教师为例[J].民族教育研究,2022,第3期陈鹏，起靖洋（中央民族大学历史文化学院）.中国共产党中华民族共同体意识教育的早期探索：基于创建延安民族学院的考察[J].民族教育研究,2022,第3期赵杰翔，朱健刚（南开大学社会学系）.中华民族慈善教育：内涵、原则与方法[J].民族教育研究,2022,第3期包小红，苏光正，常永才（中央民族大学教育学院）.族际接触如何影响偏见：基于族际共同性感知的视角[J].民族教育研究,2022,第3期郑智勇^1,2，宋乃庆^1,2（西南大学基础教育研究中心；中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心）.教学改革促进民族地区基础教育发展的经验、挑战与路径——基于“西藏教学改革支持活动”项目的回顾与展望[J].民族教育研究,2022,第3期杜亮，贾萌萌，张莉莉（北京师范大学教育学部）.补偿与发展：“少数民族高层次骨干人才计划”的两种基本逻辑[J].民族教育研究,2022,第3期邬正阳（华中科技大学教育科学研究院）.优惠的初衷与执行的偏差——“少数民族高层次骨干人才计划”的历史嬗变、问题及对策[J].民族教育研究,2022,第3期康翠萍，宁爽（中南民族大学教育学院）.国家通用语言文字政策的演变逻辑与功能定位——基于《国家通用语言文字法》实施以来的政策内容考察[J].民族教育研究,2022,第3期刘天¹，叶蓓蓓^1,2（广西师范大学教育学部；广西师范大学广西民族教育发展研究中心）.文化共生视域下民族地区儿童文学课堂的构建——以广西壮族自治区为例[J].民族教育研究,2022,第3期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有5页，转到页

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