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朱茂磊（信阳师范学院法学与社会学学院；信阳师范学院大别山廉政文化研究与教育中心）.教师教育惩戒权的基本属性、权能构造与法律渊源 ——对现有研究和制度规定的双重反思[J].重庆高教研究,2022,第2期
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王晓茜1,2，姚昊1（华东师范大学教育学部；华东师范大学国家教育宏观政策研究院）.大学生参与大学内部治理行为的影响因素研究 ——基于多群组结构方程模型的实证分析[J].重庆高教研究,2022,第2期
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王思懿（西南财经大学公共管理学院）.我国研究型大学长聘制改革的制度逻辑与优化路径[J].重庆高教研究,2022,第2期
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解德渤，于孟仟（大连理工大学高等教育研究院）.学术发包制：具有中国特色的学术治理模式[J].重庆高教研究,2022,第2期
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汪洋1，沈红2（北京大学人口研究所；南方科技大学高等教育研究中心）.我国本科生批判性思维能力增值的性别差异研究[J].重庆高教研究,2022,第2期
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向为民1，文旭初2，梁桂保1（重庆工商大学管理科学与工程学院；重庆工商大学工商管理学院）.普通高校农村籍贫困生社会融合与综合能力关系研究[J].重庆高教研究,2022,第2期
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朱镜人（安徽新华学院大学生素质教育研究中心；合肥师范学院教师教育学院；安徽大学高等教育研究所）.论创造性心智及其培养 ——基于杜威实用主义教育哲学视角[J].重庆高教研究,2022,第2期
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张楚廷（湖南师范大学教育科学学院）.西方“一流大学”特点之我见[J].重庆高教研究,2022,第2期
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柳友荣（安徽艺术学院）.专业集群：应用型大学高质量发展的新范式——评顾永安教授《应用型院校专业集群研究论纲》[J].重庆高教研究,2022,第2期
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崔玉平，李智鑫（苏州大学教育学院）.大学生社会实践的个体非货币非市场收益水平及其影响因素研究 ——基于长三角4所大学的调查[J].重庆高教研究,2022,第2期
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徐美华1，刘轩2（苏州大学政治与公共管理学院；南京工业大学经济与管理学院）.当代大学生的“佛系”特征、成因及影响 ——基于16所高校717名大学生的调查研究[J].重庆高教研究,2022,第2期
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赵磊磊（江南大学教育学院）.人工智能赋能高校数据治理：逻辑、挑战与实践[J].重庆高教研究,2022,第1期
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孟亚1，万书辉2（重庆第二师范学院文学与传媒学院；重庆第二师范学院党政办公室）.中国高等教育现代化：量化指标下的五年目标展望[J].重庆高教研究,2022,第1期
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史秋衡1,2，冯路玉1（贵州师范大学教育学院；厦门大学教育研究院）.论高质量教育体系设计的逻辑指向[J].重庆高教研究,2022,第1期
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李芒，段冬新（北京师范大学教育学部）.我国大学教师教学准入标准的研制[J].重庆高教研究,2022,第1期
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钟秉林（北京师范大学）.传承百年历史，推进高等教育高质量发展[J].重庆高教研究,2022,第1期
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田贤鹏1，徐林2（江南大学教育学院；新疆师范大学教育科学学院）.面向高等教育强国的前沿学科布局：战略图景与政策取向[J].重庆高教研究,2022,第1期
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伏创宇（中国社会科学院大学法学院）.导师义务应当如何设定 ——以预防研究生学术不端为例[J].重庆高教研究,2022,第1期
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董云川1，向芝洁1，蔡宗模2（云南大学高等教育研究院；重庆文理学院西部高等教育研究中心）.西部高等教育全面振兴的“自强”之道与“助力”之策 ——第四届西部高教论坛综述[J].重庆高教研究,2022,第1期
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刘徐湘（云南大学高等教育研究院）.强干预：西部高等教育发展的策略选择[J].重庆高教研究,2022,第1期
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黄启兵（苏州大学教育学院）.张伯苓的困顿与抉择——评《权力让渡与资源获取：变革时代的南开大学、政府与社会》[J].重庆高教研究,2022,第1期
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刘宝存，张金明（北京师范大学国际与比较教育研究院）.国际视野下的高质量教育体系：内涵、挑战及建设路径[J].重庆高教研究,2022,第1期
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