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程伟华¹，张海滨²，董维春²（南京农业大学国际教育学院；南京农业大学公共管理学院）.“双一流”战略引领下的来华留学研究生教育发展探析[J].研究生教育研究,2018,第3期毋改霞（西南大学教育学部）.研究生学术研究价值取向的危机与应对[J].研究生教育研究,2018,第3期高田钦^1,2，蒋燕¹（江苏师范大学教育科学学院；江苏师范大学研究生院）.墨尔本大学教育硕士“临床实践”实习体系探析[J].研究生教育研究,2018,第3期宫新栋，杨平（南京林业大学研究生院）.我国博士生招生制度系统特征与改革着力点[J].研究生教育研究,2018,第3期季卫兵¹，夏欢²（南京理工大学马克思主义学院；南京理工大学研究生院）.我国研究生教育学的建构逻辑及其呈现——基于研究生主体的视角[J].研究生教育研究,2018,第3期邓小华（天津大学教育学院；楚雄师范学院教育学院）.面向国家资格框架的研究生教育质量治理初探[J].研究生教育研究,2018,第3期曾丽颖，柳海民（广东技术师范学院教育科学与技术学院；东北师范大学教育学部）.从职业到志业：研究生精神境界和素质提升逻辑[J].研究生教育研究,2018,第3期赵奎英（南京大学艺术研究院）.人文领域研究生如何进行学术创新[J].研究生教育研究,2018,第3期金蕾莅¹，王轶玮²，林成涛³，胡德鑫²（清华大学学生职业发展指导中心；清华大学教育研究院；清华大学党代表联络办公室）.工学女博士的学术职业去向和层次——基于清华大学2005-2014年博士毕业生的分析[J].研究生教育研究,2018,第3期曹昭乐（北京师范大学教育学部）.多重制度逻辑下研究生学位授权审核基准选择倾向——基于12所高校访谈资料[J].研究生教育研究,2018,第3期朱鹏宇¹，马永红¹，林莉萍²，白丽新³（北京航空航天大学高等教育研究院；北京航空航天大学研究生院；全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心）.英美研究生招生制度对我国的启示[J].研究生教育研究,2018,第3期（《研究生教育研究》编辑部）.《研究生教育研究》征稿细则[J].研究生教育研究,2018,第3期王续琨¹，李丽²，张崴³（大连理工大学公共管理与法学学院；大连理工大学研究生院；大连理工大学创新创业学院）.从研究生教育研究走向研究生教育学[J].研究生教育研究,2018,第3期本刊编辑部.第二届全国研究生教育学学科建设理论与实践高端论坛、研究生教育学专业委员会成立大会暨《研究生教育研究》编委会工作会议在中国科大召开[J].研究生教育研究,2018,第3期彭华安（江苏省教育科学研究院高等教育研究所）.政策工具视角下的“双一流”建设政策研究[J].研究生教育研究,2018,第3期杨超¹，徐天伟²（云南师范大学高等教育与区域发展研究院；云南师范大学研究生处）.全日制专业硕士学位研究生“双导师制”建设的协同机制探索——基于利益相关者的视角[J].研究生教育研究,2018,第2期刘阳，林荣日（复旦大学高等教育研究所）.博士生申请考核制招生制度的现状、问题与改进——基于2017年6所“985高校”博士生招生简章的分析[J].研究生教育研究,2018,第2期雷洪德，刘水君（华中科技大学教育科学研究院）.文科硕士生批判性思维倾向的现状及其改进——以H大学为例的调查研究[J].研究生教育研究,2018,第2期朱金明^1,2，林梦泉²，何爱芬²，张文艳³（天津大学教育学院；教育部学位与研究生教育发展中心；河南理工大学研究生院）.中国特色专业学位教育认证制度框架设计探究[J].研究生教育研究,2018,第2期张继平，覃琳（三峡大学高等教育研究所）.学科评估服务“双一流”建设：理念、目的与机制[J].研究生教育研究,2018,第2期刘瑞儒^1,2，何海燕²（延安大学教育科学学院；北京理工大学教育研究院）.世界一流学科建设中期绩效考核评估研究[J].研究生教育研究,2018,第2期姜国峰（河南工程学院思政部）.科学道德建设：破解高校研究生教育中学术失范的“体系”力量[J].研究生教育研究,2018,第2期王梅，马韶君（天津大学教育学院）.研究生教育学的独立、借鉴与改造：学科属性的视角[J].研究生教育研究,2018,第2期刘小强（江西师范大学研究生院）.方法与路径：研究生教育学学科建设的方法论思考[J].研究生教育研究,2018,第2期熊华军，陈怡静（西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心）.日本博士课程制教育引领计划的特征——以名古屋大学“女性领导者养成项目”为个案[J].研究生教育研究,2018,第2期孟令奎（武汉大学遥感信息工程学院）.论硕士生专业实践与就业实习[J].研究生教育研究,2018,第2期国建文，傅淳华（中央民族大学教育学院）.“少数民族高层次骨干人才计划”的人本性价值反思——基于理性化的视角[J].研究生教育研究,2018,第2期闵韡（华东师范大学高等教育研究所）.理工科博士生招生方式对培养效果的影响——基于35所研究生院理工科博士生的调查[J].研究生教育研究,2018,第2期林坤¹，黄真金²，陈沿媛³（东北师范大学教育学部；厦门大学教育研究院；香港教育大学）.香港高校授课型硕士研究生课程特点及其启示[J].研究生教育研究,2018,第2期钟勇为，梁琼（江苏大学教师教育学院）.研究生培养质量内部保障体系构建的误区与出路[J].研究生教育研究,2018,第2期首页上一页 1 2 3 4 下一页尾页共有4页，转到页

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