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林少婷（广西师范大学马克思主义学院）.新时代大学生劳动精神培育探析[J].教育观察,2022,第34期
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刘晶，赵胜华（桂林理工大学土木与建筑工程学院）.基于雨课堂与BOPPPS模型的分层混合教学模式建构与实践——以“工程制图”课程为例[J].教育观察,2022,第34期
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谢端（江西制造职业技术学院）.OBE教学理念在网络营销课程教学中的改革探索[J].教育观察,2022,第34期
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张铃丽，汪凯（许昌学院信息工程学院）.应用型高校大学计算机课程思政建设路径研究[J].教育观察,2022,第34期
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张美玲，袁泉（桂林电子科技大学北海校区经济与管理学院）.基于STEAM-AHP的双语课程学习效果多尺度评价方法研究[J].教育观察,2022,第34期
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刘智欢（福建农林大学国际学院）.基于产出导向法的大学英语听力教学研究[J].教育观察,2022,第34期
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冯灵清，刘宇晶（山西农业大学信息科学与工程学院）.基于MOOC和SPOC的线上线下混合式教学探究与实践——以计算机基础课程为例[J].教育观察,2022,第34期
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夏雄飞1，韩长志1,2（西南林业大学生物多样性保护学院；云南省森林灾害预警与控制重点实验室）.分子植物病理学研究生课程教学改革研究——以西南林业大学为例[J].教育观察,2022,第34期
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胡小玲1，崔玉2，赖婧婷3（广西电力职业技术学院；广西交通职业技术学院；南宁职业技术学院）.产教融合背景下建筑专业群人才培养模式的探索与实践[J].教育观察,2022,第34期
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李琴，肖波，吴荻，徐卫平，彭丽泓（贵州师范大学机械与电气工程学院）.机械类专业课程思政热点研究——基于VOSviewer的可视化分析[J].教育观察,2022,第34期
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赛铮（桂林电子科技大学法学院）.“新文科”视域下以《民法典》为中心的民事类课程案例库建设研究[J].教育观察,2022,第34期
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周柱英（广西桂林商贸旅游技工学校）.职业技能大赛促进技工学校旅游专业“饭店英语”课程一体化教学方式改革[J].教育观察,2022,第34期
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郭剑平，杨雪丽（广西师范大学法学院）.研究生课程建设存在的问题与应对路径 ——以广西W大学为例[J].教育观察,2022,第34期
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丁建勋，张鑫（青岛理工大学商学院）.跨专业研究生培养的制约因素及对策研究——基于调查问卷及结构方程模型的实证分析[J].教育观察,2022,第34期
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陈晨（山西能源学院强基学院）.应用型本科院校多元大学英语课堂教学评价体系建构——基于健康课堂生态系统理论视角[J].教育观察,2022,第34期
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张红梅，江翎（山西师范大学历史与旅游文化学院）.“情境+项目”驱动教学法在旅游管理专业课程教学中的实践——以中国旅游地理课为例[J].教育观察,2022,第34期
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刘毅，常文平，朱妍雯，周迎迎，张锐（河南工学院电气工程与自动化学院）.CDIO教育模式在MATLAB与电力系统仿真课程中的应用[J].教育观察,2022,第34期
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陈娜琦，毕俊杰（武汉商贸职业学院现代艺术与教育学院）.数字经济时代高职院校传媒专业人才培养的困境与路径选择[J].教育观察,2022,第34期
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李康，宗兴森（浙江警察学院刑事科学技术系）.新时代公安院校刑事科技创新人才培养的探索与实践[J].教育观察,2022,第34期
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韩宏文（四川外国语大学成都学院）.民办高校干部教育的现实问题和应对之策探析[J].教育观察,2022,第34期
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黎红（武汉工程大学高等教育研究所）.地方高校治理体系现代化建设的实践逻辑——以武汉工程大学为例[J].教育观察,2022,第34期
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王红丽，张成（大连大学信息工程学院）.基于学生领学的高等数学课程改革路径——以大连大学高等数学领学实践为例[J].教育观察,2022,第34期
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郭泽英，李丽忍（山西师范大学经济与管理学院）.“新文科”背景下统计学课程教学模式构建与实践[J].教育观察,2022,第34期
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李英泽（辽宁师范大学教育学院）.高校第二课堂成绩单制度建设路径探索[J].教育观察,2022,第34期
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刘灵芝（苏州健雄职业技术学院质量控制与绩效考核办公室）.基于状态数据平台的高职院校师资队伍建设研究——以S学院为例[J].教育观察,2022,第34期
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肖素芳（桂林电子科技大学商学院）.科教结合育人模式下人力资源管理课程教学改革探析[J].教育观察,2022,第34期
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茹雪飞（外语教学与研究出版社职业教育出版分社）.基于英语竞赛的新时期高素质技术技能人才培养路径探析[J].教育观察,2022,第34期
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程正中（北方工业大学土木工程学院）.工程经济学课程案例教学中的思政元素研究——以某公共工程经济评价为例[J].教育观察,2022,第34期
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